高职院校开展使命教育的创新研究

摘要：开展使命教育是新时代赋予高职院校的重要命题。使命教育内容具有很强的理论性，而高职学生思想理论基础薄弱，要提高使命教育的实效性，就需要积极探索课上课下相结合，思政课与专业课相结合，校内校外相结合等多种教学模式。

关键词：高职院校；使命教育；思政课；专业课

一、高职院校使命教育现状分析

1.历史使命教育内容理论性强

高职院校的使命教育工作主要是通过思想政治理论课进行。2018版新教材中关于使命教育的内容有限，而且具有很强的理论性，是宏观层面的历史使命教育。例如：2018版《思想道德修养与法律基础》在绪论中，要求大学生作为时代新人，要以时代复兴为己任。要求大学生将实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命内化为担当的自觉，外化为实际的行动，从容自信、坚定自励。思想政治理论课教师在教学过程中，可能会结合身边的案例和学生情况进行教学，然而，学生听多了大道理，很难形成共鸣，真正明确自身所肩负的历史使命。

2.专业使命教育开展较少

高职院校学生上学的主要目的，大部分是希望通过三年的大学生活，能找到一份不错的工作。相比思想政治理论课，专业课对学生具有更强的吸引力。因此，专业课教师开展使命教育具有一定的优势。然而，大部分专业课教师虽然具有渊博的专业知识和精深的学术造诣，能够引起学生的崇拜，吸引学生的注意力，可教学、科研任务繁重和对使命教育重要性的认识偏差，使得很少有专业教师在教学中对学生开展使命教育。

3.历史使命教育和专业使命教育分离

高职院校开展使命教育，更多的是依赖思想政治理论课，而对专业课要求较少。同时，思想政治理论课教师和专业课教师交流较少，没有就如何开展使命教育进行过研讨交流，缺乏有效合作，导致即使有部分专业课教师进行了使命教育，也没有很好的将历史使命和专业使命相结合。高职院校使命教育过程中，历史使命教育和专业使命教育相分离的现象普遍存在。

二、课上课下多平台推动高职院校使命教育

思想政治理论课是开展使命教育的主渠道，高职院校开展使命教育，必须发挥好思想政治理论课的作用。思想政治理论课教师在进行使命教育的过程中，首先需要明确使命教育的内容，合理设置教学环节。其次，积极探索学生喜爱的教学方式，提高课上教学的有效性。例如，教师可以开展使命教育的的主题展示课。以学生为主导，提前一周让学生准备，通过公开课、视频制作、话剧表演、诗朗诵等多种形式进行。展示之后，教师进行点评和拓展，在学生成果展示的基础上，深化知识点。学生参与教学过程，更容易提高学生的学习兴趣，提高使命教育的教学实效性。

同时，思想政治理论课教师也要重视课下教育。使命教育不是一蹴而就的，是持续性的教育。思想政治理论课教师通过课堂派、微信群、公众号、微博、QQ等多种平台同学生保持课下联系，可以在各平台发表相关文章供学生阅读，发布相关话题引到学生探讨，不间断对学生进行使命教育活动。

三、思政课与专业课多课种推动高职院校使命教育

思政课教师和专业课教师都具有进行使命教育的义务。思政课教师和专业课教师应该通力合作，勤于沟通和探讨，探索开展使命教育的有效方法。作为思想政治理论课教师，要积极主动的学习和了解专业课知识，向专业教师请教。在使命教育的过程中，选取与学生专业相关的教学案例。例如，对铁路专业学生进行使命教育，就可以选取十八大代表李东晓的案例。同时，要掌握一定的专业术语，在使命教育的过程中，合理引用，引起学生的兴趣，提升教师的个人魅力。

专业课教师通过和思政课教师探讨，寻找开展使命教育的点，在教学中有效带入。例如讲专业知识，要涉及到专业专家，那么，专业课教师就可以恰当的跟学生讲，该专家是如何将专业使命与历史使命相结合，脚踏实地，刻苦钻研，最终取得今天的成就的。另外，在专业教育中开展使命教育，让学生不仅知道，专业学习不仅要掌握专业知识，还有明确所学专业在国家和社会发展中的地位、作用，明确学习专业知识，掌握专业技能的意义，从而提高学习的主动性，掌握专业技能，承担专业使命。只有思政课教师和专业课教师勤于探讨，有效合作，才能推进使命教育的有效开展。

四、校内校外多渠道推动高职院校使命教育

高职院校作为职业院校，培养的是生产一线的员工，因此，大部分高职院校都设有企业实习的项目。企业实习也是高职院校开展使命教育的重要渠道。学生深入企业顶岗实习，熟悉、了解自己将来要从事的工作，认识工作的重要性，意识到自己的重要性。通过顶岗实习，使学生明确自己的职业理想，自觉将 “我的梦”与“中国梦”相结合，意识到自己的工作是实现中华民族伟大復兴过程中必不可少的重要环节，从而明确使命，将使命内化为自觉担当，外化为实际行动。

总之，使命呼唤担当，使命引领未来。积极推进高职院校学生使命教育研究，能够使学生认识到自己是中华民族伟大复兴中的建设者、参与者，明确自身肩负的历史使命，成长为符合新时代发展的合格人才。

参考文献：

[1]郭加书，孙金香.“中国梦”视域下青少年使命教育研究[J].北京工业职业技术学院学报，2015，1（1）：63.

[2]郑可人，于冠华.专业使命教育的理念与实践[J]. 教育教学论坛，2017，（11）

[3]《思想道德修养与法律基础》[M]. 高等教育出版社，2018年4月第8版：1-5页.

作者简介：

申秀秀（1987年—），女，汉族，河北邯郸人，天津铁道职业技术学院，助教，研究方向：高校思想政治教育。

基金项目：

本文系天津铁道职业技术学院2018年校本重点课题（课题编号：2018-02）：《推进新时代我院学生使命教育研究——以<思想道德修养与法律基础>为例》。