计算机在小学数学教学中的运用之我见

王红

摘要：伴随着新课程改革，小学数学教学也发生了翻天覆地的变化。无论是教学理念，教学方法，教学手段都与过去的相比变了很多。比如传统的教学手段是一支笔，一块黑板，一本书。教师讲起课来枯燥无味，学生听起来更是无精打采，导致教学效率也很难提高。现阶段将计算机与小学数学相结合，计算机以其独特的魅力吸引着学生，它及图、文、声于一体，创设情境，促使学生主动学习；变静为动，激发学生学习兴趣；捕捉素材，激励学生体会价值。

关键词：计算机；小学数学；创设情境；变静为动；捕捉素材

在素质教育的今天，我们的小学数学教学为了适应社会对我们提出的新要求，我们必须改变传统的教学手段，采用新的教学手段，以满足学生的课堂需求。计算机是一种先进的教学手段，它及图、文、声于一体，是其他教学手段无法比拟的。在小学数学教学中，运用计算机向学生展示数学知识，尤其是一些图形，它能将图形从不同的角度展现给学生，学生观看起来更出形象、直观。有利于促进学生主动参与教学过程，激发学生创新思维，提高课堂教学效率。因此，在小学数学课堂教学中，教师根据教学需要，正确的使用计算机进行教学，可以达到事半功倍的教学效果，否则会适得其反。也就是说，计算机在小学数学教学中的运用要做到合理，不能泛泛的滥用。接下来结合自己的多年教学经验，谈一谈小学数学课堂教学中多媒体教学的运用。

一、创设情境，促使学生主动学习

“智起于思，思源于疑。”疑是学生进行主动学习的动力，在小学数学教学过程中尽力为学生创设问题情境，让学生产生质疑。这样有利于促进学生主动学习，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。尤其是计算机创设的情境是动态的，有声的。学生看后有种置于其中的感受，激发学生主动学习的情感，调动学生主动学习的积极性。故教师在教学时尽力的利用计算机创设问题情境，力求激发学生的求知欲，促使学生主动学习。

例如在教《两位数的减法》这一节课时，我创设了这样的问题情境：计算机展示故事：兔妈妈今天不在家，留给了小兔50元钱，让小兔帮她去菜店买些菜，小兔来到菜店就懵了，她不知如何来分配这50元钱，同学们你们能帮帮她吗？听到这同学们都想来帮她。但是大家买菜时要注意，买的菜尽量的品种齐全，且是大家爱吃的。那现在我们就去菜店自己买菜（出示各种蔬菜及其价格）。这个时候，同学们都特别的兴奋，在课堂上进行蔬菜的购买，而且就和真的一样。教师抓住契机，让学生说出菜店的蔬菜的种类，各类的价钱。接着说：“现在大家利用手中的50圆钱来买菜，说说你能买些什么？找回多少钱？”这时教室的每一个学生都行动起来，都急切地说出了自己的方案。这时学生都活跃了起来，课堂也因此充满了活力。

二、变静为动，激发学生学习兴趣

数学学科是一门枯燥、抽象、逻辑思维强的学科。一直以来不受学生欢迎，尤其是对于小学生来说，学习数学更是感觉困难。因为数学不仅有枯燥的数字，还有一些图形，很多学生都看不明白图形，何谈做题。久而久之就会对数学失去兴趣。而我在进行小学数学教学时注意到了这一点，利用计算机将静态地图形变为动态，让学生从不同的角度了解图形、分析图形。不仅能够激发学生的学习兴趣，还能从根本上降低数学的难度。

如在讲《圆柱的表面积》一节时，我利用计算机先出示一个圆柱体，让同学们来观察；然后再将圆柱体动起来，让学生从不同的角度看它的形状。学生就会发现，圆柱体的上下面都是圆形；最后将圆柱体侧面展开，学生发现咱开的图形是一个长方形。这样就将圆柱的表面积转换成圆的面积和长方形的面积，学生很容易计算出结果。通过这樣的动态教学，就“水到渠成”的得到圆柱的表面积公式=2底面积+侧面积=2πr2+2πrh=2πr（r+h）

三、捕捉素材，激励学生体会价值

数学源于生活，又服务于生活。在教学过程中尽力的捕捉生活中的素材，让学生感到数学就在我们身边，并且从他们熟悉的生活情境入手，很容易引起学生的共鸣。同时让数学知识回归生活，为生活服务，使学生感到学习数学的重要性，以此激励学生体会数学价值。

例如在讲《分类与整理》一节时，利用多媒体出示两个学生的书包，一个放的书本整整齐齐，另一个放的书本杂乱无章。接着上课铃响了，第一个学生很快的拿出要上的课本；而第二个学生费了好半天劲才找到。接着让学生说感受，学生能够说出先出的快慢和摆放有很大的关系。接着再问：“我们平时应该怎样来整理自己的书包啊！”接着学生都会动手整理，这样分类和整理就变成了学生的生活问题了。还可以让学生回家自己整理一下衣柜，房间。通过这样的实际练习，学生会对整理和分类掌握的很好。

综上所述，在小学数学教学中正确的运用计算机进行辅助教学，能在一定程度上降低数学的难度，让学生易于理解和学习；同时利用计算机特有的魅力，还能将一些枯燥的数学问题变得有趣，从很大程度上能够激发学生的学习兴趣，除使学生主动学习；再者利用计算机展示学生的生活场景，让学生捕捉生活中的数学知识，体会学习数学的价值，从而树立学习数学的决心。但是在这我要提醒广大教师，在利用多媒体进行教学时，不能完全抛弃传统的教学手段，适当的时候也要用板书展现本节的教学重点，呈现重点例题的解题过程。否则学生只看计算机呈现的图片可能会当时记起，过后就会遗忘。这样的教学过程就犹如“走马观花”，毫无意义。

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