新媒体背景下高职语文情景化教学策略的应用

肖璐

摘要：新媒体时代的到来给语文教学提供了新的教学辅助方式，为了提高学生的综合能力，在语文教学中，不能拘泥于传统的教学形式。本文基于此，针对新媒体背景下高职语文情景化教学策略的意义以及具体的应用方式进行探究。

关键词：新媒体背景；高职语文；情景化；教学策略

在社会的发展与变迁下，我们迎来了新媒体时代，新媒体是基于新的历史形势下出现的新型媒体形态，被称之为“第五媒体”，近十余年来，互联网、数字电视、手机媒体迅速发展，对人们的生活、工作、学习均带来了极大的便利，特别是新媒体的诞生，对年轻一代造成了深刻的影响。新媒体的诞生让高职大学生有了更广阔的信息接收媒介，也给语文教学的创新提供了新的方式。利用新媒体，为学生创设出有益的情景，对于语文教学质量的提升大有裨益。

一、新媒体环境下推行情景化教学的意义分析

如今，伴随着科技的发展，新媒体已经在多个领域中得到了广泛应用，新媒体既具备传统媒体的特点，也具备延展性、交互性、融合性的优势。情景化教学并不是新型的教学方式，有着悠久的历史，能够根据教学目标、教学内容的要求创设生动、具体、形象的场景，激发情感共鸣，让学生在真实的场景中理解、感悟，既能够获取理论知识，也可以实现身心、心理上的有效发展，在情景化教学模式下，学生可以积极参与发言，合理表达自己的观点与看法。新媒体为情景化教学模式提供了新的生命力，新媒体深受高职学生的欢迎，将其应用在情景教学中，能够调动起他们的创新思维，锻炼语文素养与人文素养，这均是学生日后发展必不可缺的重要能力。

二、新媒体背景下高职语文情景化教学策略的应用措施

（一）提供愉悦氛围，放松学习压力

要提高情景教学策略的应用效果，需要根据高职学生的特点，为他们创设出轻松、愉悦的氛围，作为教师，要做到宽容大度，尊重学生的不同声音，允许他们表达自己的见解，勇敢的提出自己的观点，缓解学生的压力。在授课时，要学会适当的留白，为学生留出想象、思考的空间，鼓励学生通过自己的努力来领悟语文学科的魅力。

（二）科学设计情景，提高课堂趣味

情景的设置要做到有理有据，并不是所有的内容都适合应用情景教学法，在这一方面，教师要发挥出自身的主导地位，根据不同教学内容的特点合理应用新媒体，强化视听感受，并利用练习、描述的方式让学生感悟语文知识的形成过程，让语文课堂变得趣味化。

以《鸿门宴》的教学为例，由于这一内容与我们如今生活的时代相距甚远，很多学生都不理解，基于此，即可利用新媒体创设与当时时代相吻合的背景，并播放相关的影视片段，让学生对作者的生平有基础的认识，再引入“刘邦”、“项羽”的故事，引导学生以小组为单位，谈一谈“刘邦”与“项羽”的形象特征，再提出问题：“项羽失败的原因究竟是什么呢？他到底是一个英雄，还是人们所说的懦夫？根据学生的建议举行一场小型的辩论赛，通过“情景”+“活动”的方式，让学生对所学内容有了深入理解，教学形式新颖，具有启发性意义。

（三）利用活动情景，丰富语文课堂

语文学科的教学是一个循序渐进的过程，需要在理论、实践的互动中才能达到理想的育人效果，基于此，在语文课堂中，即可应用新媒体来创设活动情景，让语文课堂变得全面、开放、丰富。在活动情景的创设上，一切要以学生的需求为出发点，开展专题讲座、演讲比赛、辩论赛等活动，延伸语文教学课堂。此外，高职语文不仅要关注课堂教学，还要注重课后的延伸，借助新媒体构建出同步网络学习平台，通过微博、微信等平台来发布信息，与学生进行有效的互动、沟通、交流，发挥出新媒体的交互性特征。

如，在课后，我们借助新媒体来开展了“全民阅读”的活动，借助新媒体的力量，从多个方位推广全民阅读宣传活动，为学生提供积极向上的阅读氛围，构建新媒体阅读平台，定期为学生提供专业性的优质阅读内容，帮助不同年级的学生制定阅读计划，引导他们从浅层阅读转化至深层阅读。

（四）设置话题情景，锻炼表达能力

语文教学不仅要注重学生语文素养的提高，还要锻炼他们的表达、沟通能力，这代表着学生的思想，也是学生后续毕业的一个重要加分项，良好的表达和沟通能力需要长期的积累和锻炼，为此，在高职语文课堂中，需要根据这一需求来创设话题情景，为学生的口语训练提供契机。如，在学生快毕业时，可以选择面试技巧、职业规划为话题，引入微博、微信中热议的话题，让学生分析和探讨。在课后，用微信公众平台为学生推荐《社交入门》、《社交礼仪》《演讲与口才》等电子书文本，将阅读与口语表达课堂相联系，培养创造性人才。通过这种方式，不仅有效锻炼了学生的语言表达能力，还能拓展学生的学习视角，让他们从多个角度分析、思考问题。

三、结语

当今的新媒体，在单向传播的路径上，不断添加新內容，从而生产延伸出更多新鲜有趣的内容来。不断更新的资讯从移动互联网呈网状传播，信息时效性大大提高，大数据分析处理，更贴近大学生用户群体的需求，新媒体俨然成为了高职学生生活、学习的重要内容。利用新媒体，能够以学生的需求为出发点，发挥出时代的精粹，为学生创设有效的语文学习情景，呼唤他们内心深处的无意识区域，通过情景教学实现与学生之间的良性互动，提高他们的整体素养，值得我们在高职语文教学中推广。

参考文献：

[1]马敏娜. 新媒体背景下高职语文教育教学中创新研究[J]. 湖北函授大学学报. 2017（04）

[2]余涛. 新媒体背景下高职语文教学方式的创新与思考[J]. 知识文库. 2016（20）

[3]华向娟. 论高职语文教学中的情景教学法[J]. 中小企业管理与科技（中旬刊）. 2015（03）