浅谈钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性

张一舟

摘要：随着社会的发展，我国各个领域也都有着突破性的创新和进步，音乐领域也不例外。在音乐领域钢琴伴奏贯穿声乐教学的开始和结束，从而在一定程度上促使岗前伴奏和声乐演唱形成一种相互依赖的关系。对于钢琴伴奏来说，它对声乐教学的技术指导呈现出多样化的特点，主要包括旋律衬托、情感寄托以及和声衬托等方面，因此本文我们将以钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性为主题来展开分析，详细的了解一下钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性。

关键词：钢琴伴奏；声乐教学；艺术指導性

一、针对于钢琴伴奏和声乐教学关系的分析

首先我们应当了解一下声乐钢琴伴奏的概述，钢琴伴奏领域中声乐钢琴伴奏是其重要的一个分支和重要组成成分，它们所形成的伴奏形式贯穿整个声乐演唱的始终，最终通过和伴奏者的配合达到一种最优秀的教学效果。一般情况下来钢琴伴奏一共分为两个方面的元素，第一个方面是实体和思维两种形式共同存在的乐谱元素，而另一个方面就是钢琴伴奏这一个主体元素。通过这两大元素的有效的结合，能够在一定程度上促使声乐钢琴伴奏超脱传统的伴奏功能。通过对声乐钢琴伴奏概述的了解我们就可以进一步分析钢琴伴奏和声乐教学之间的关系，声乐钢琴伴奏与声乐教学的关系主要就是衬托和辅助，一般情况在声乐教学中，声乐钢琴伴奏是通过对背景的烘托来有效的推动音乐的发展，从而合理的引导演唱家们对音乐进行深入地了解[1]。

二、针对于钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性分析

下面我们可以详细地了解一下声乐钢琴伴奏在声乐语言教学中的艺术指导性，因此我们可以从民主性、地域性、律动性以及表情性进行详细的研究和分析。

（一）关于民族性和地域性的艺术指导

声乐艺术是没有国界的，也没有语言之分，所以说声乐艺术是无国界的艺术形式，但是由于各个国家地理位置以及民族风情的不同，也会促使声乐作品的演唱和伴奏方式也存在着不同程度的差异。相对来说，在比较复杂的声乐语言构成情况下，声乐艺术也呈现出了更大的演唱风格差异，在这一研究背景之下来充分发挥出声乐钢琴伴奏的艺术指导性，促使声乐语言的民族差异和地区差异和谐发展变成当今声乐艺术发展的重要前提。

（二）关于律动性和表情性的艺术指导

钢琴伴奏对声乐教学的艺术指导性还表现在律动性和表情性上，我认为声乐语言是生活语言的升华。也就是说，生活语言是声乐语言的基础，同时声乐语言还是生活语言的夸张化和抽象化表现形式，因此声乐语言也具备了其他所有音乐艺术所必须具备的艺术表情性和律动性[2]。相对于声乐语言来说，它主要是通过音乐的长短、高低以及强弱的变化来合理的表现。而对于一些高昂和亢奋的情绪来说，大部分是通过力度比较大的音频来实现和表现的，或者是通过激烈的言语进行辅助从而创造出一种让人感到激情澎湃的音乐环境。对于一些相比较柔情和细腻的语言来说，如果合理的配合钢琴伴奏那么就会更加表现出让人舒服的律动性。

三、针对于有效提升钢琴伴奏在声乐教学中艺术指导性措施的分析

（一）在认知阶段中提升艺术指导性的措施

有效提升钢琴伴奏在声乐教学中艺术指导性的措施之一就是正确认知作品本身和作品所表达的真正内涵，最终达到强化声乐教学效果的目的。一般在认知阶段当中，首先需要对作曲家进行详细的了解，包括生长经历、文化程度以及生活环境等。其次还要详细的分析一下关于作品的背景和内涵，包括曲风、和声以及旋律等音乐元素。钢琴伴奏和其他的乐器伴奏有着本质的不同，正是由于钢琴伴奏的独特性促使大部分的表演者能够全面的将自己的意图和思想充分的表达出来。因此在对作品进行认知和学习的过程中，一定要将钢琴伴奏和认知过程融合从而引导演奏者[3]。

（二）在体验阶段中提升艺术指导性的措施

声乐教学包括多个环节，而钢琴伴奏在声乐教学的体验阶段中也扮演着中重要的角色，因为如果在体验阶段中采用钢琴伴奏将会促使音乐作品更加完善，也将会升华和创新作品的风格和内涵。在声乐教学中要想最大程度的发挥出钢琴伴奏的价值，那么一定要注重在体验阶段的艺术指导，让演唱者有一种身临其境的感受并让更多的人了解到作者创作的意图和表现宗旨，从而进一步将自己的情感全部表达出来。那么在声乐教学中一定要将演唱者的情绪和创作者的激情全部揉入到音乐作品当中，从而更好的诠释演绎作品和有效的提升教学效果。

（三）在表现阶段中提升艺术指导性的措施

钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性其实并不只是在演唱技巧和演奏情感上的指导，还包括在各种肢体语言上的艺术指导。首先研究一下在眼神上的艺术指导性，通过眼神演奏者能够传递出自己复杂的情绪，从而有效的流露出情感。其次在形体上的表现，通过形体表现个钢琴伴奏的结合能够塑造更加完美的音乐形象，还能够将自己的情感通过形体充分的表达出来，让人们可以真实的感受到角色的性格和作品的主旨[4]。

总结：

通过对上述问题的分析，我们对钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性也有了更加详细的认识，因此我认为在声乐教学中钢琴伴奏是具有存在价值的。钢琴伴奏的运用不仅仅能够有效的提升声乐作品的内涵，还对丰富作品的情感体验有着专业和多样的艺术指导性。在声乐教学的各个阶段中钢琴伴奏也有着多样化的引导手段，可以更好的带动整体的节奏和表现出人们的情感。因此通过钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性可以发挥出更优秀的教学效果，最终实现教学效果达最大化的目的。

参考文献：

[1]葛慧.论声乐钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性[J].长春教育学院学报，2013，29（06）.

[2]黄晓萍.声乐钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性[J].时代文学（下半月），2008（06）.

[3]许君君.论声乐钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导性[D].福建师范大学，2007.

[4]曾贞.高校钢琴伴奏教学的实践探索——评《钢琴伴奏教学概论》[J].教育发展研究，2016（21） .