小学数学数字化教学的优势与局限性分析

摘要：随着信息时代的不断发展，小学数学教学形式也有了新的变化，尤其是数字化教学模式的出现，为小学数学教学注入了活力。但是数字化教学形式的使用还有待进一步探讨，尤其是数字化教学形式的优势和局限性并存，要想合理运用数字化教学形式，还需要对其进行具体分析。

关键词：小学数学;数字化教学;优势;局限

在教育改革的过程中，小学数学教学模式的创新始终是重中之重，虽然很多数学教师在不断探索新的数学教学方法，借助数字化教学形式创新数学课堂，但是由于不能及时掌握数字化教学的特点，就会影响数学教学的效果。

一、小学数学数字化教学的优势

（一）数字化教学可以提高教学效率

在传统的小学数学教学中，教师主要以板书和讲述为主，因此学生学起来比较枯燥，特别是一些比较抽象的数学概念，本身就苦涩难懂，对于学生而言具有一定的学习难度。而采用数字化教学的方式，则可以借助多媒体的优势，克服呆板教学模式的不足，提高教学的灵活性，利用声音、视频等多种形式展示数学内容，便于学生理解，提高教学效率[1]。

（二）数字化教学突破时空限制，让形式教学不断向前发展

传统的小学教学主要是在课堂之中，教师一般采用相似的形式进行数学教学，数学教学不能离开课堂，但是这种教学方法具有一定的限制性，不能及时满足每个学生的学习需求。而采用数字化教学的方式，则为学生提供了更充裕的学习时间和学习空间，学生可以在网络上做数学题，遇到不懂的难题也可以在网络上向教师请教，随时随地解决数学问题，因此可以满足学生的特殊学习要求，这是对传统课堂教学形式的延伸。

（三）数字化教学利于培养学生自主学习和协作学习的能力

隨着义务教育的不断发展，当今社会对学生提出了更高的要求，为了促进小学生的全面发展，需要全面激发学生的潜能[2]。数学教学对于培养学生的逻辑思维能力具有重要的作用，因此教师需要合理运用数学教学的内容，采用合理的方法，借助数字化教学手段，促进师生之间的良性互动。在小学数学数字化教学的过程中，学生受到教师的指导，感受到数学课堂的多姿多彩，有助于提高自身的自主学习和协作的能力。

二、小学数学数字化教学的局限性

（一）数字化教学的快节奏容易抑制学生的数学思考

虽然数字化教学可以满足数学教学的要求，但是每个教师对于数字化教学有不同的理解。特别是一些为了数字化而数字化的现象，导致数字化教学变得更加形式化，这种形式化则不利于数学教学质量的提高。比如有些教师在教学的过程中，过于专注数学形式的声音和动态画面，而忽视了数学内容本身。有些快节奏的数学教学方式，虽然可以提高课堂的活跃度，但是也会有些学生因为跟不上节奏而失去信心，抑制学生的数学思考。比如教师为学生提供了解题时间，但是教师为了追求速度，提前告知答案，影响学生自主思考。

（二）数字化教学的碎片化形式阻碍了学生形成完整的认知脉络

数字化教学在数学教学中的应用，强调了借助动态的模式来突破数学难点，所以教师经常会在数学难点的讲解过程中使用这一方式，但是其他内容的讲解则采用常规的教学方法，这种方式影响了学生完整认知脉络的形成。如果教师不能将传统教学模式和数字化教学模式进行有机结合，就会导致教学的碎片化[3]。合理运用教学资源，才能更好的发挥数字化教学的作用，要避免碎片化，还需要结合学生的具体认知来做教学计划。

（三）数字化教学的可视性剥夺了学生的认知体验

虽然数字化教学具有明显的优势，但是如果教师没有合理运用数字化教学的方法，就会适得其反，不利于其优势的发挥。有些数学公式是要求在教师的引导下，让学生逐步自己推理出来的，但是采用了数字化教学的方法，很多教师会忽视这一步骤，往往认为在屏幕上为学生展示出来，学生就可以记住，但是这种方法虽然比较便利，却也浪费了学生主动推理、观察、计算的机会。过度放大数字化教学的优势，会剥夺学生的认知体验。而数学的学习，需要的是学生亲身体验，如果学生没有亲自体验的时间和机会，无法对数学知识形成更加深刻的认识，也会丧失探索的乐趣和兴趣，影响数学教学的整体效果。因此为了避免这种问题的出现，还需要教师对数字化教学有更加全面的认识。

结论：

综上所述，数字化教学的方式，虽然可以提高数学教学的效率和灵活性，具备明显的优势，但是如果教师不能将其与传统教学方法进行有效的整合，很容易适得其反，影响数学教学的效果。只有将传统教学方式和数字化教学进行有机统一，才能真正发挥数字化教学的优势。

参考文献：

[1]尹瑞新，赵海涛.“一对一”数字化教学中软件系统适应性研究——以电子书包环境下小学数学教学应用为例[J].中小学数字化教学，2018（02）：55-58.

[2]李光明.谈小学数学教学中数字化Flash技术的应用[J].中国教育技术装备，2016（13）：32-33.

[3]杜鹃.论电子书包在小学数学数字化教学中的模式建构[J].中国教育信息化，2015（16）：18-20.

作者简介：

蒋慧明（1987年—），女，江苏徐州人，徐州市丰县人民路小学，中小学二级，本科，研究方向：小学数字化教学资源的开发与应用研究（课题编号：52907）。