浅析小学数学教学中如何对学生进行创新教育

廖春兰

摘要： 随着社会的发展与行业的进步，社会对于人才的要求发生了变化，不仅需要人才具有实用性，还要求学生具有创新能力。创新教育是现阶段教育改革中不断强调的内容，同时也是小学数学教学中教师不断追求发展的教育方式。因此，小学数学教师要注重培养学生的创新能力，多挖掘教材中的多种解题思路，为学生提供一个创新思维的空间，让学生能够在轻松愉快的教学氛围中学习，提高学习能力和创新能力。所以教师要先转变自身的教学观念，树立创新意识，并且在自己的教学设计中展现出来。具有创新意识的数学教师，最大的特点就是喜欢挑战一切创新教学方式，不愿意墨守成规，也愿意将自身创造的有效的教学方式运用到日常教学中进行实践。

关键词： 小学数学；创新教育；策略分析

随着社会的发展和教育事业的进步，小学数学的教学问题也越来越受人们的关注。小学阶段，是学生奠定学习基础的最佳时期，所以教师对学生的教育就显得非常重要。在我国，传统的教学方式就是提示型的，对于学生数学问题解决的创新思维和自主解题思维的教学很少。主要原因还是数学教学对自身的教学方式已经有了固定的模式，教学方式没有得到创新和改革，而这种传统的教学模式已经不能适应时代的要求。将一些创新理念融入小学数学课堂教学当中已经成为了小学数学教育发展的必然趋势。因此，小学数学教师想要转变教学方式，就必须对新课程改革的内容进行深入研究，用此作为主要的教学指导原则。根再根据小学生的学习特点，选择合适他们的创造性教学方式，从而培养学生的数学创新思维。

一、转变教师传统教学观念

小学数学教师的教学都是从自身教学目的出发，一直秉持着“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念。希望能够帮助学生更加快速、深刻的掌握小学数学的相关知识点，帮助学生提升自身学习成绩，帮助学生实现思维能力的培养。在素质教育的相关要求中提出：要充分的体现出学生在数学课堂中的主体地位。这一个要求的提出要求我们在教学过程中要明确学生在小学数学课堂中的主体作用，要建立起培养学生思维模式、创新思维的教学意识，要求我们小学数学教师在教学过程中做到以学生为主，一切从学生实际出发，契合学生学习现状。

二、创设教学情境，发挥学生学习主动性

想要让学生拥有创新精神，就要为学生布置一个新奇，有趣的教学情境，这样才可以培养学生的主动性，让他们主动的进行创新。小学数学老师还要给学生营造一个和谐轻松的学习氛围，最大限度的引发学生想要进行创新的欲望。只有学生有了进行创新的兴趣和情感，才可以更好的去创新，更加积极的去思考。在小学阶段的数学教学中，具有很强的基础性作用，教材中的很多内容与学生的实际生活联系很紧密。小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，如果教师一味采用单向知识传输的方式为学生讲解数学课程，无法将学生的注意力集中在教师讲解的内容上。针对这样的教学情况，小学数学教师可以根据教学内容为学生创设合适的教学情境，使学生能在符合生活实际的情境中充分思考教师讲解的内容，并在潜移默化之中接受和理解数学课程。这样的教学方法不仅能增加小学数学课堂的生动性，还能在很大的程度上激发学生学习数学课程的兴趣。

三、教学民主，体现学生学习主体地位

一个和谐民主的师生关系，在满足学生教学需求的同时，还能够保持学生的创造性思维。当学生在和谐民主的教学课堂中学习，他们的数学思维就会处于活跃的状态，非常有利于他们提出问题、思考问题，培养创新的思维。学生是接受学习任务的对象，同时也是探索问题的人，知识信息的反馈者，学习目标的实现者，他们就是课堂学习的主体。在数学教学课堂中，教师要创造一个良好的教学氛围，体现学生的学习主体地位，对培养学生的创新能力有很大的帮助，从而实现学生的全面发展。

四、拓宽信息交流渠道，培养实践能力

在数学的教学课堂中，学生端正的坐着举手回答问题，等待着教师给他们发言的机会，这样的课堂教学，已严重阻碍了学生的创新意识和实践能力的培养。课堂教学活动是学生学习的主要场所，应提倡多向交流，变信息的单向传递为立体传递，促进信息渠道宽广畅通，使学生能够在一种自由的体验中主动学习，主动发展。比如，在教学平行四边形的面积计算时，先让学生将平行四边形学具动手剪拼成一个长方形，再问学生剪成的长方形的长和宽分别是原平行四边形的什么？从而让学生自行推导出平行四边形的公式。在教学容积的单位换算时，我改变了教材的编排顺序，首先告诉学生1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，然后由学生推算出升与毫升的进率。通过这样的数学教学方式，对学生的创新思维能力进行培养，从而提高学生探索和解决问题的能力。

四、与生活实际相结合

对于小学数学来说，学生从教材中学到的知识，始终是为了在生活中得到应用，解决生活中遇到的数学问题，为学生的生活提供便利。在日常生活中，数学问题随处可见，很多问题还必须利用数学知識来解决。因此，教师在日常的数学教学中，除了培养学生的创新能力，还应当把抽象的数学知识与生活实际相联系，让学生充分感受到学习数学的重要性。这样，学生就会更加主动积极的在生活中去发现数学，创新数学思维和应用，对于提高学生的数学解题兴趣也会有很大的帮助。

五、在教学评价中创新教育

教学评价在整个教育体系中有着重要的作用，贯穿了整个教学过程。在新课标中明确指出，教学评价的功能不仅仅局限于对学生学习能力的分别，而是更加关注学生之间存在的个体差异，从而促进每位学生的发展。评价的内容也需要更加全面，不仅关注学生的学习成绩，还要重视学生学习过程中的学习态度，特别是要重视学生的创新能力和实践能力的提高。如书面作业，成长记录，场景测试这些方法。老师在进行评价的过程中，不可以只以分数作为唯一的标准，还要看看学生的创新能力如何，是不是符合时代发展的需要。也就是这个学生的发展是不是还有很大的空间。这样的评价标准不仅仅符合学生的发展规律，也体现了学生的主体性。同时也可以看出来教学的时候是不是运用了多样的教学手法，了解学生的基础知识的学习情况等问题。

六、结语

总之，小学数学教学要重视对学生进行创新教育，要把创新能力的培养落实到数学教学中，采用多向交流的形式，让学生学会参与、学会发现、学会应用。另外，老师还要给学生营造出学习的空间，让他们可以进行相关的探索。只有这样做，才可以培养出创新的人才，为国家做出自己的一份力量。