让留守儿童在想象中开出美丽的花朵

向瀚荣

【摘 要】 当今我们所处的时代是一个经济飞速发展、科技迅猛进步的时代，它所具有的时代特征是创新与创造。作为一名班主任老师，我们更需要与时俱进，落实好十九大精神，立足教师本职工作，做一名会想象的教师，做一名合格的引路人。但由于地处农村，各种条件相对落后，再加上学生大部分都是留守儿童，长期缺乏父母的关爱，他们的想象力受到限制，无法在精神的世界中开出美丽的花朵。作为班主任，应该用心呵护留守儿童，用爱去浇灌他们，让他们的精神世界不再贫瘠。

【关键词】 想象力培养；留守儿童；班主任

孩子是这个世界上最可爱、最热情的存在，他们有着这个世界上最纯真的笑容、最清澈的眼睛。作为小学班主任，我最想做的事情就是把世界上最美好的东西都给他们，用心呵护他们健康成长。物质上缺乏，没关系，班主任可以让他们拥有一个丰富的精神世界，这是班主任的职责所在，也是一名班主任对学生最真挚的情感寄托。接下来我将结合自己的教学经验，就如何培养留守儿童的想象力提出自己的一些看法。

一、走出课堂教学，丰富想象基础

在传统的课堂教学中，教师们都秉承着为升学考试而教学的原则，因此，他们只是将学生当作接收知识的容器，恨不得将自己所有的知识都传授给学生们。这样一来，学生处于学习的被动地位，他们的想象力自然而然地就会受到限制。作为班主任，应该改善这种现象。首先，班主任应该以身作则，积极地走出课堂教学，让学生走进自然，走进生活。除此之外，班主任还应与其他各科教师进行沟通交流，鼓励他们也这样去做，以此来丰富学生的想象基础。

例如：在进行《荷叶圆圆》这一篇文章的教学时，上课伊始，我用美丽的图片激起学生的兴趣，接着引出对荷叶的回忆：“荷叶圆圆的，绿绿的。”让孩子加深印象，然后我用“它们在说悄悄话”来激发孩子们的学习欲望，由于有第一节课的基础，学生已经能正确朗读课文，所以我安排了学生合作探究，孩子们的兴致很高。课前我用彩色卡纸做了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还做了摇篮、停机坪、歌台、凉伞词卡。先让学生交流：荷叶引来了哪些客人？它们分别把荷叶当成什么？再让小组代表上台用磁贴将那些教具贴在黑板上。我采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也让孩子们更爱学语文。这个环节充分调动了学生的积极性，加深了学生对文本的印象。在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想象：“还有哪些小动物会喜欢荷叶？想想荷叶是谁的什么？请小朋友以‘荷叶是谁的——为题写一篇短文。”这个环节充分启发了他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系。

二、营造良好氛围，培养想象能力

教学工作的顺利开展离不开良好的教学环境，这是毋庸置疑的。為了培养学生的想象能力，班主任必须为学生营造一种温馨的充满爱的氛围。孩子们的心思是敏感的，特别是留守儿童，他们的父母长期不在家中，爷爷奶奶年龄比较大，对他们难免照顾不过来，这导致他们长期生活在缺乏关爱的环境中，想象力的限制也是不可避免的。作为班主任，就应该肩负起每个孩子的学习与生活，给他们充分的关爱，让他们感觉到自己存在的价值。只有被爱所包围，留守儿童脸上的笑容才会永远那么纯真，他们的想象能力才会得到培养。

例如：因为学校里的留守儿童大部分都是住宿生，我在这四年的教学生涯中，除了担任班主任的角色之外，还扮演了母亲的角色。学生的衣食住行、点点滴滴，都是我需要操心的方面。虽然班主任的工作烦琐复杂，但我并没有放弃，而是用自己的一颗真心去对待学生们，让他们时时刻刻都被爱所包围。在这样的氛围里，学生们的想象力有了充分发挥的空间，经常有学生对我说：“老师，我以后一定要发明一种能够自动批改作业的机器人，让您不再那么辛苦。”看着他们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，我所做的一切都是值得的。

三、与兴趣相结合，拓展想象空间

孩子的想象力永远是我们大人无法想象的，这是上天赋予他们的财富，作为班主任，就应该引导孩子去正确地使用这笔财富，充实这笔财富，而不是剥夺他们的财富。那班主任应该如何去做呢？首先，班主任应该结合学生的兴趣，为学生开展各种各样的活动，比如开展阅读活动，培养学生的阅读习惯，再比如举办绘画比赛，以创新为主，充分发挥学生的想象能力。总之，只要是与学生兴趣相关联的活动，班主任都应该积极地去组织，鼓励学生积极参与。

例如：我在班级里设立了读书角，图书角里的书籍大都来源于班级里学生的捐赠和我的提供，相当于集一班之力。这样做的目的是为了充分满足学生对阅读的需求，让学生的精神世界丰富起来。除此之外，我经常举办“悦读花开”的读书活动，让学生之间进行沟通交流，就自己喜欢的绘本书籍、阅读所获得的感悟、读书的方法、遇到的困惑等方面，学生可以畅所欲言。我还经常为爱画画的学生举办绘画竞赛，要求他们在画作上添上自己想说的话，最后看谁的最有创新，我经常自己花钱为他们准备一些小礼品，如跳绳、彩铅、毽子、铅笔、作业本等等。在这样的活动中，学生的想象空间被无限制地拓展开来，他们可以充分发挥自己的天赋，培养自己的创新能力。

总之，对地处农村的留守儿童而言，他们最缺乏的并不是物质上的需求，而是精神世界的满足。但由于经济条件的限制、父母关爱的缺乏，他们的想象力比较贫瘠，作为班主任老师，我们应该用心去浇灌留守儿童精神上这块贫瘠的土地，用心血与汗水换来他们在想象中开出美丽的花朵，然后用心去热爱整个世界。作为班主任老师，我们要加倍关爱留守儿童，让他们在同样的天空、同样的阳光下，获得同样的色彩、同样的精彩，健康、愉快地成长。让留守儿童幸福留守、快乐留守，让留守之花绽放出最美丽的色彩，为沙地的教育事业添一份新彩，为飘扬的党旗增一抹光彩。

【参考文献】

[1]朱慧.建立阅读关联，助力想象生长——城市化进程下留守儿童想象力现状的调查及培养[J].小学教学参考，2016（24）：65-67.