构建小学语文高效课堂的策略

卢通

【摘 要】 在小学语文教学中构建高效课堂，就必须调动学生学习的积极因素，让学生学会自主学习。我们教师必须把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体，让他们在课堂上充分展示自己。同时，教师要采用科学有效的教学方法，使之适合学生的学习，只有这样，师生密切配合，才能打造小学语文高效课堂。

【关键词】 小学语文；高效课堂；教学策略

高效的小学语文课堂是我们语文老师追求的，对于小学生来说，高效的课堂不仅能够培养思维能力，还能开阔眼界，提升智力。因此，小学语文高效课堂具有重要的实际意义。

一、创设情境，启迪思想

新课程强调“教学活动是师生交往、共同发展的互动过程”，创设教学情境，师生对话是语文教学的本质，启迪儿童的思想，从而促进儿童的能力发展。例如，在三年级语文《掌声》一课的教学中，为了让学生理解两次“掌声”的内涵，我把自己当作小英，把学生当作小英的同学，问：“同学们，现在我就是小英，你们是我的同学，你们想通过掌声对我说些什么？”这样引导学生填补空白，深入文本对话。入情入境的对话设计擦出了学生思维的火花，在课文和学生之间架起了一座情感的桥梁，让学生主动去挖掘课文的感人之处，从而走进课文。再如，我在教学《二泉映月》一课，引导学生体会琴声内涵的时候，首先要求学生轻轻地闭上眼睛，仔细地听一听二胡曲《二泉映月》，并想象一下不同琴声各自表达了什么内涵，接着，给予足够的时间让学生充分地交流，学生在这一环节畅所欲言，有的说阿炳那如泣如诉的琴声仿佛是在向人们诉说他坎坷的经历，有的说阿炳那委婉连绵的琴声仿佛是在诉说对师父的深切思念，有的说阿炳那高亢有力的琴声仿佛是在表明自己绝不会向命运低头……在此基础上，再让学生去读课文中的有关语句，体会作者高超的写作技巧。

二、加强课堂互动，把交流的时空让给学生

在语文课堂上，教师不但要能让学生“动起来”，还要努力营造师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的氛围。事实证明，在信息多向交流的同时，课堂“活”了起来，我们的学生也“活”了起来！在生生交流的过程中，教师要指导学生清楚明白地表达自己的意思，还要引导学生专心地倾听别人的意见，并及时地做出中肯的评价或提出补充的意见。

师生在课堂上的互动，在空间上应该更加开放，应该让学生有机会自由选择合作的伙伴，有权利选择“竞争”的对手，应该让“这个问题我来答”“我想向（跟）XXX同学挑战（合作）”“我对XXX有不同意见”“我还有补充”等极富有主体性的话语成为学生在课堂上使用频率最高的“口头禅”。例如，在《爱因斯坦》这一课的教学中，教师在“初读”阶段给学生留足了读书的时间，学生能充分地读书，完完全全地放手让学生“自读”，学生成了真正意义上的学习的主体，而在精读阶段，可以借助问题，加强师生互动、生生互动，让学生对课文的理解更加透彻。

三、融入更加丰富的实践活动内容

教师应该从课外实践活动入手，让学生体会语文知识和实际生活之间的密切关联。让学生在课外实践活动中利用自己所学的语言，了解所学知识在实际生活中的体现，同时形成利用既有知识对实际问题进行解决的意识。这种思想层面上的影响，可以让学生在不断地历练过程中，促进自身语文素养更好地提高。例如，对于《云雀的心愿》进行教学时，教师就可以组织社会小调查的实践活动，让学生了解一下自己家里和周围邻居的用水量，记录一下每個月用了多少水，并且感受一下每天我们实际生活中产生了多少垃圾。通过这种实践活动，可以让学生充分参与，在课堂上教师引导学生进行讨论，学生们也会发现自己日常行为中也存在很多不环保的情况。这种实践性教学可以让学生更好地对于文章的主旨进行体会，在活动中感同身受地理解文章，这不仅提升了学生的学习效果，同时也有助于让学生感悟更多的道理，获得更加全面地成长。这样融入生活实践活动，教师就可以通过合理的引导，让学生对于语文知识进行更好的理解和掌握。

四、让学生体验语文学习的成功

以往教学实践结果表明，当学生获得成功感之后，将形成自信心的树立，在具有充分的自信心之后，则能够以愉快以及勇敢的方式更好地面对学习当中存在的困难，在对相关知识积极探索的基础上，通过努力获得成功。在小学语文教学中，联系学生年龄特点，在培养其自信心时，则需要先保证学生能够肯定自己，并在形成成功心态的基础上积极付出努力。在实际教学中，如果教学发现学生在面临困难时存在思想动摇以及犹豫徘徊的情况，则需要及时做好学生学习心态的调整，使其能够勇于迎接、战胜困难，并不断向着成功的方向迈进。这就需要教师适当调整教学方式，在语文课堂上帮助学生排除心理障碍，使其获得更强的自信心，进而使学生向着更为成功的方向发展。例如，每天早读课拿出五分钟让一两个学生“读”自己课外选读的文章，“讲”自己感受最深的事。每周的班会课上对本周优秀的学生给予激励，授予“阅读之星”“读书小博士”等称号。此外，我还举办阅读成果展示会，将学生的好词好句摘抄本、有趣图画剪贴本、自己阅读推荐的好书以及在各种读书竞赛中所获的荣誉进行展示，让学生互相交流、互相启发、资源共享。

总之，实现小学语文高效课堂不仅是新课程的要求，同时也是素质教育的要求。只有我们教师不断研究课堂，不断研究学生，提升学生学习的主动性，改善教学方法，才能够有效地促进语文教学效率的提升，才能实现高效的语文课堂。

【参考文献】

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[2]丁伟伟.如何构建小学语文高效课堂[J].西部素质教育，2016（06）.

[3]周艾林.如何构建小学语文高效课堂之我见[J].成功（教育），2012（11）.

[4]王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J].科教导刊（下旬），2016（06）.