如何管理小班幼儿

王玉萍

摘 要 小班幼儿刚从家庭走入幼儿园，对新的环境有一个适应过程。由于幼儿的个性差异、家庭环境和教育的不同，使他们的适应能力也不同。有的幼儿能很快的适应幼儿园的生活，有的能慢慢适应，也有的需要很长很长一段时间才能适应。对小班幼儿的管理应当针对其特点来开展。

关键词 小班幼儿 管理

中图分类号：G610 文献标识码：A

1营造幼儿熟悉的生活环境

家庭是幼儿非常熟悉和迷恋的生活环境，为了让幼儿较快的适应幼儿园的生活环境，家庭化的环境布置是很重要的。在刚开学几天，允许幼儿从家带一样自己喜欢的东西放在班了，也允许他们在想妈妈时玩一玩，抱一抱；在教室的墙上布置出一座座小房子，贴上幼儿带来的全家福；在教室的墙上布置出一颗大树，贴上幼儿带来的一张张洋溢着笑脸的照片；在盥洗室放一下一些绿色的植物，是盥洗室的空气清新怡人；在午睡房的墙上贴一些可爱的卡通画，营造出整洁、干净而又温馨舒适的氛围；在班级的一个角落里，布置一个娃娃家等，它会让幼儿感到亲切、温馨，有似曾相识的感觉，有“家”的感觉，这也增强了幼儿对幼儿园的信任度。同时，作为幼儿园的老师，特别是小班的老师，要具有很强的责任感、爱心和耐心。老师不仅仅是幼儿知识的传授者，更是幼儿的玩伴，更是幼儿的亲人。老师要营造良好的师幼关系氛围，可通过定时家访或每天花一定的时间和幼儿单独接触，聊聊他们喜欢的话题，来拉近幼儿和老师的距离，让他们感到老师对他们的喜欢和爱。

2像爱自己的孩子那样爱他们

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”小班幼儿虽然年龄小，是非观念差，缺乏独立生活能力，但每个幼儿都有一颗敏感的心，能够辨别老师对他的情感和态度。他们不仅需要老师在生活上细心照料，行为品德上的耐心引导，还需要得到老师情感上的关爱与呵护。如刚入园时，有的幼儿上厕所时不会脱裤子，老师要不厌其烦地帮助他们脱，完事后帮助他们提，还要不厌其烦的手把手的教；吃饭时有的幼儿不会自己吃饭，老师要一口一口地喂；午睡起床后不会穿鞋，老师一个一个的给他们穿。要让孩子从心里觉得“幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师说我好娃娃，我说老师像妈妈”。

3注重幼儿的个体差异，因人施教

由于性格、家庭教育的不同，幼儿啼哭、顽皮等原因也不尽相同。这就要教师灵活、多样，采取相应的方法来教育幼儿。对于那些活泼好动、情绪不稳定的孩子，教师要耐心的安抚。浩浩小朋友刚来幼儿园时，一上午情绪高涨，脸上带着笑容，一双小眼睛东张西望，一双小手摸来摸去，好奇的像一只调皮的小猴子。午饭后，张老师组织孩子们去睡觉，孩子们陆续入睡了，但浩浩迟迟不睡，哭闹着要找妈妈。为了不影响其他孩子的睡眠，张老师就把他带出去玩了一会儿，可是他到了卧室仍然不睡，而且哭得更厉害。张老师用了好几种办法哄他睡觉，可都没效果，心想：“软的不行，那就来硬的！”于是张老师的假装生气，把他从怀里放到床上，原以为他害怕了，就不会哭闹了，可他却一如既往，“我不睡觉，妈妈快来接我。”一直重复着这句话。张老师显然没有找到让浩浩不哭闹的方法。小班的孩子年龄小，有时哭闹起来确实令一些老师招架不住。这时老师要弄明白孩子哭闹的真正原因，然后“对症下药”，找出解决的办法。例如，老师可以拉一拉孩子的手，抚摸孩子的脸，对孩子说：“老师很喜欢你，你别哭了，妈妈就会来接你，你看小朋友都睡了，如果你再哭，那小朋友就会被你吵醒。老师陪你睡好不好？”孩子听了这些话，可能就会安静下来。对于那些因性格内向对环境感觉陌生，不适应集体生活而远离集体的幼儿，教师应多注意在行动上亲近他们，给他们以安慰。

4融洽师生关系，做幼儿的朋友

在幼儿园的各种人际关系中，师幼关系对幼儿发展的影响最直接、最大。良好的师幼关系有助于帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系；有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注；有助于教师榜样作用的发挥；有助于幼儿获得安全感；有助于幼儿从教师的关系中获得关爱。小班幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强，也较敏感。针对这一特点，教师要多支持、多肯定、多表扬、多鼓励、多关注、多信任以及多给幼儿自由、选择的机会，关爱幼儿、尊重幼儿、容纳幼儿、带他们玩、和他们玩、做他们的朋友。这样会增强教师的吸引力，幼儿对教师的依恋情感会更强，来幼儿园的主动性、积极性也会随之提高。

5开展有趣的活动

幼儿园的玩具多、幼儿园的朋友多、幼儿园活动有趣是幼儿愿意来幼儿园的主要原因。特别是区角活动的开展，是最适合小班幼儿的特点，也是小班幼儿最喜欢的活动。

6注重合理有效的常规培养

俗话说：“无规矩不成方圆”，小班的孩子年龄小，自制力差，我们三位老师在制定计划时把常规培养列入本学期工作的重点。为了让常规培养更合理、有效，我们先找出已有常规培养存在的弊病，以及可行的改善措施，将两者进行有机整合，形成一套能促进幼儿身心健康发展的科学合理的常规体系，称为“一日常规”，并召开了家长会，征求家长的意见后又进行完善，张贴在班级的家园联系栏里，便于家长配合老師实现家园共育。通过对幼儿常规的反复训练与教育，班级幼儿能高高兴兴上幼儿园，对人有礼貌，乐意帮助他人，爱护公物，使用玩具轻拿轻放，活动后能主动将玩具归放整齐等。为了锻炼幼儿的自我服务能力，培养主人翁意识及养成文明协作的好习惯，我们还开展“小组长”活动，培养幼儿的竞争意识和责任意识。