小学数学教学中学生计算能力的培养与提高策略

王桂玲

摘 要：關于小学生计算能力的培养不是一蹴而就的，这需要数学教师运用正确、科学的教学方法对其进行提高。作为教师，我们首先应该正确认识到数学计算能力对于学生成绩提高的意义，同时也应该在具体的教学过程中将培养计算能力作为数学教学的重要目标之一，总结探索出更多的教学方法，运用到课堂的实际教学中，使学生在学习数学或者其他学科的过程中拥有扎实的计算基础。

关键词：小学数学教学;计算能力;策略

一  计算能力的重要性

计算能力是整个小学教学过程中最重要的教学任务，尤其是后续学习的基础，所以教师应对此给予重视。同时，计算可以有效锻炼学生逻辑思维能力。尤其是对于小学生而言，在任何观念都还没有成型的条件下对逻辑思维能力的培养也是最有效的，长此以往更易培养出学生创新思维。如果学生没有扎实的数学基础，那么在往后的相关学科学习中将会非常吃力。

二  小学数学教学中学生计算能力的培养措施

（一）兴趣培养

任何学习都是以兴趣为前提的，如果没有兴趣将很难调动起学生的学习积极性和学习热情，也必然不会有太大的学习成果。对此，教师在平时的数学教学过程中一定要将兴趣的培养作为首要任务。教师可以通过一些数学小游戏、数学计算竞答等活动，调动课堂气氛，改善以往沉闷的教学环境，让学生知道数学也可以像美术课或者其他课程一样活力满满和轻松自在。同时，教师在教学过程中要将数学问题结合实际生活，帮助学生理解和掌握所讲内容。

（二）掌握计算技巧

在数学计算中，计算技巧就相当于游戏中的外挂，学生都喜欢玩游戏，当然也就能意识到计算技巧的重要性。掌握了计算技巧不仅能让数学计算变得更加简便，还能节省很多时间。不过需要注意的是，有些计算技巧的应用范围有限，学生在使用的时候需要多加注意;并且，学生的个人习惯不同，在使用计算技巧的时候要挑选适合自己的;或者在平时的数学学习中，学生也可以根据经验总结出适合自己的计算技巧。

（三）强调学生习惯的培养

在对小学生进行计算能力培养时，不仅需要结合教材上的知识点向学生传授一系列数学计算知识，还应强调学生在日常生活中培养自身数学计算习惯，强化学生审题水平，避免学生在解答各项数学计算题时出现思维混乱的现象。很多学生在解答数学题时存在潦草的问题，不仅会影响学生自身的主观判断，还会造成教师后期检查出现问题。因此，在对小学生进行计算能力培养的过程中，还应要求学生养成良好的书写习惯，避免学生在解答相应数学问题时出现字迹潦草的问题，在提升小学生综合学习效果的同时，实现小学数学教学中计算能力培养顺利开展的目标。在完成数学习题计算解答之后，教师会要求学生对自己所做的习题实施有效检验，以降低数学习题出现错误的概率，在提升小学生数学问题解答正确性的同时，更好地锻炼小学生的计算能力。

三 小学数学教学中培养学生计算能力的策略

（一）培养学生良好的书写习惯

从书写习惯方面来分析，很多学生并未养成良好的书写习惯，因此很可能在书写时将数字写错，这也会使得学生的计算能力不高。针对这个问题，教师在日常的教学中应该让学生在识字写话本上反复的练习，尽量书写规范，避免出现抄错题目或是计算过程中数字写错等低级的错误。以教学“6～10的认识与加减”这部分内容为例，教师在课堂上可以特意给学生强调，6与0相比多一个尾巴，7与1相比多出一条眉毛。如此，在生动的比喻中学生能轻易记住数字的特点，从而将数字更加规范地写出。此外，教师的示范与表率也是十分重要的，因此教师也要批改作业或在板书时也应该规范书写，给学生树立良好的榜样。

（二）引导学生形成良好的验算习惯

良好的验算习惯也是培养学生计算能力的一部分。为此，教师在教学中要引导学生形成良好的验算能力，尽量让学生做到口算，若无法口算，则可以运用竖式计算的方式，逐渐培养学生良好的计算习惯。除此之外，教师也应该让学生掌握相应的验算方式，这样才能培养并提高学生的验算能力。例如在教学“5693+4135=9828”时，教师要指导学生结合所学的运算法则进行验算。首先，可以变化加数的位置、和不变，即4135+5693=9828;其次，一个加数=和-另一个加数，即9828-5693=4135或9828-4135=5693。因此，根据加减乘除的关系，学生能根据计算的结果进行运算，也能检验运算是否正确。总之，在实际的教学中，教师要提醒学生每做一道题便演算一次，形成良好的验算习惯。

结语：

总而言之，学生计算能力的提升一直是小学数学的教学重点，小学数学教师在教学时应借助丰富多样的教学方法，引导学生对数学计算产生兴趣，并主动将数学计算运用到生活之中，这样才能促使小学数学教学实现真正高效。

参考文献：

[1]陈建.浅析小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2017，0（16）.

[2]韦孟嘉.小学生数学计算能力的培养研究[J].神州，2017，（36）：149.