小学数学班主任在班级管理的策略的研究

2018-10-21 06:40王翠珍
赢未来 2018年34期
关键词:合作班级管理小学

王翠珍

摘 要:数学应该算是小学课程中最重要的一门学科,小学生通常的的逻辑思维能力与抽象思维能力,全都依赖于它进行发展,数学不仅能提升学生的脑力思维,而且还能让学生在日常生活和学习中养成严谨端正的态度。所以对教师们来说,想要更好地实行班级管理,教师就要更深入的钻研教材,准确的找到切入的角度,在学生学习的课堂上营造出轻松愉快的学习氛围,这样也有利于学生身体与健康的有质发展。

关键词:小学;数学;班级管理;教学策略;合作

数学现在在小学课程中一直处于重要地位,这是大多数人都知道的,它能教给学生的不止是书本上面的知识,更培养了学生的自主思考能力。学生可以自己独立的收集信息、观察实验、直觉判断、归纳分析、逻辑推理等,这些都是数学可以给学生的能力,在这种情况下就能让学生从小就可以有条理有思维的分析,拥有洞察能力,学生一旦学会便受益终身。正因为如此,渗透性的数学教程在班级管理中就更有必要性,培养学生用逻辑性的思维以及理性的目光来思考现实中的问题,提高学生的自我管理能力。從而形成认真严谨的班级风气。

一 联系实际有效融合

教师在促进学生的学习能力与综合素质的发展中,更应该做好渗透班级管理的工作,小学低年级学生的数学教习脱不开班级管理的作用,两者息息相关,紧密相连,是一项综合的教学任务。小学数学教学与班级管理工作的融合,需要教师从多个方面入手,为了让两者相辅相成的更好进行,这就需要教师们加入创新性的方法,要求教师来改善改善曾经教学与管理不在一起的状况。数学是抽象与日常生活紧密相连的一门学科,平时日常生活中的简单加减乘除、人民币的认识,以及对时间的学习都离不开数学,数学渗透着日常生活的方方面面,在最近几年,越来越多的教学版本都将两者融会贯通的运用到教学中。

教师还可以选择运用生活化的学习模式,这样还能帮助学生们在课堂上更有效地学习和掌握数学知识,并且能够切合实际来灵活的利用数学这一门学科。教师在教授学生时,可以选择用一些班级集体活动来提高学生的主动性。

二 重视课堂教学与自主参与管理

在数学课堂上,老师需要树立一种观念即学生们合作讨论,可以各自按照小组协商好的计划进行,不一定要按之前老师预设的教学策略走。小学老师可以自主灵活运用多种教学策略。这种有限尊重学生自主性的行为,让小学数学课堂上,班级管理的效果更加明显,而且得到数学教学效果也很显著。在班级管理和教学策略相互合理配合的情况下,数学老师要重视数学课堂上,学生自主参与管理的意愿,有的学生自主性很强,愿意在合作团队中发挥自己的主导地位,积极响应老师的要求后,有自己的想法想实施,这种情况,不妨碍教学的正常进行,老师可以穿针引线给予学生肯定。小学老师灵活把握,不但能够充分挖掘学生自主思考能力,还能够提高学生领导力,促进学生形成自有的团队默契交流和集体使命。

三 增强交流合作学习

数学课堂上,采取合作的教学策略是有利的。一方面,学生合作学习有利于数学上课达到老师的预期效果,加强了班级管理,能够让更多的学生注意力集中到数学学习中;另一方面,加强了学生的自主性与参与感,挖掘学生运用数学的动力,打破常规的老师上课、学生听讲的模式。在小学班级管理中,为了完成现有的课程任务、改善班级管理,老师需重视和运用合作的教学策略。结合阶段性的课程内容、班级管理目标,找到适合小学学习数学的合作方法,让学生可以真正的举一反三。班级管理上学生的凝聚力将加强,在合作过程中,合作学生的数学主动性将提高,不愿意合作的学生将意识合作的必要而改变。

事实证明,学生经常会有意想不到的精彩发言。班级管理很重要,一般常规数学课堂上,往往会出现有的学生听不懂、或跟不上,有讲话、瞌睡、不听讲。而这种在数学课堂上采取合作的教学策略,一方面学生们之间相互敦促、合作交流学习的机会增多;另一方面,班级管理中,学生自发有了合作的内在动力,自己原来也可以成为别人帮手,自己原来也可以学得那么快。

结语:

总之,在小学数学教学、班级管理方面,合作的教学策略,在数学课堂中有着不可忽视的作用。在学生自我管理层面,学生通过合作,养成良好的学习数学的方法与习惯,对自我认识、自我管理方面有提高,意识到合作的重要,建立更好的交流方式。在老师教学层面,让学生更容易的接受、消化数学知识,并能够举一反三的运用到现实生活中。班级管理方面,随着学生们在课堂上的合作加强,在小学班级里学生学习数学的氛围增加了。课堂上进步快的学生他们在学习中开始学会分享想法、打破局限、拓宽思路;与人交往中认识他人长处,意识自己不足。进步慢的学生在学习中意识到学习上的不足,改变不自信的观念,因方学习法的不对而及时纠正,学会感谢他人的帮助,改变和同学的相处模式。

参考文献:

[1]吴晓霖.小学数学两极分化现象的成因与解决策略[J].亚太教育,2019(07):124.

[2]黄桂月.小学数学中渗透班级管理的策略漫谈[J].数学学习与研究,2019(14):158.

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