高职院校经管类专业构建实践教学新模式的研究

王亚红

摘 要：在“学以致用”教学理念下，高职院校为满足经济、社会发展需要，培养直接创造财富的高素质 、技能型应用型人才，本文基于对传统实践教学的分析基础上，化解实践教学改革的难点，提出解决问题的对策，研究和探讨如何构建实践教学新模式，加强实践教学，培养应用型技术人才。

关键词：高职院校 实践教学 模式 应用型人才

近年来，高职院校教学条件、环境和水平有了较大改善，但以教师、课堂和教材为中心的传统教学模式仍占主体，仍存在重传承轻创新、重理论轻实践的情况。学生没有创新性，技能的操作熟练性不够。在实践教学过程中，存在诸多问题，阻碍职能的发挥和教学工作的顺利开展。因此，学院在教育教学的各个环节进行了教学改革，加大实践课时比例，加强“双师型”师资队伍培养，加强实训基地建设，开展多种形式的校企合作，进一步提高综合办学实力，加强应用型技术人才的培养，增强服务地方经济和社会发展的能力。

一、实践教学的含义

高职教育实践教学，是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，它在高职教育教学过程中，相对于理论教学独立存在，但又与之相辅相成，它主要通过有计划地组织学生，通过观察、实验、操作、实习等教学环节，巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识，掌握从事本专业领域的实际工作的基本能力、基本技能的教学活动。经管类专业实践教学内容主要包括：实训、实习、社会实践、公益劳动、课程设计、毕业设计论文、科学研究、第二课堂等。

目前，我们经济管理与人文社科学院所设置专业有：工商管理、市场营销、国际经济与贸易、会计、物流管理、旅游管理、酒店管理、空中乘务、城市轨道交通运营，这些专业所设置的相关实验室及实验项目所依据的主要是教学计划中的实验课程而定，相关实验室建设、实训基地建设及校企合作等方面仍然有许多提升的空间。

二、传统实践教学问题分析

1.实践课程的课时比例不合理

传统的教学模式主要是以“课堂、教材”传授理论知识为基础展开的，实践教学活动的设计也是以验证理论知识为目的，实践课程的课时设置方面，理论教学与实践教学的比例就会出现不平衡。例如：在课程体系中，实践教学所占比例大概20%，理论教学高达80%;实践教学的学分仅有理论教学学分的1/5;实践教学考核所占比例远远低于理论教学。

2.实践教学内容滞后

高职院校经管类的实践教学环节教材建设严重滞后，教学内容过时，同社会对人才的需求之间的差距不断加大，教材的更新不能做到与时共进，实践教学应面向市场，面向社会需要定制相应教学内容。高职院校经管类专业实践教学的侧重点主要集中在学生的职业能力上，普遍采用的手工实训和相对独立的软件操作，巩固了学生专业知识的同时，也造成了对职业素质培养的偏颇，对其未来的可持续发展能力以及对社会的适应能力等方面的培养略显不足。

3.教学资源缺乏保障

在师资队伍方面，高职院校经管类专业教师大多理论知识丰富，担任实践环节的指导角色的经验匮乏，再者教学任务重、待遇不高的现状，教师更愿意将精力投放在科研和提高自身学术水平上，而参与短期实践操作培训的积极性不高。在校内实训室建设方面，实训室建设主要集中在建机房和购买操作软件上，创新性不足。市场营销、会计等相关专业岗位具有特殊性，校外实践经验积累难度较大，实训资金投入更多地流向理工科专业建设。

三、高职院校中经管类专业实践教学的有效途径

1.合理设置课程内容

高职院校的实训课程设计是一个系统工程，到底开设哪些实训课程，课程内容如何设计，首先应该围绕高职学生的特点来进行。高职院校学生思维活跃、动手能力强、适应能力强，但学习起点低、自我管理能力较差。因此应结合这些特点，通过校内、校外的实训课程训练，不但培养学生的职业能力，还要注重学生综合素质的提高，最终把他们培养成高素养的技术人才。另外，学院还应根据所在的区域特点，就业的领域设计实训课程和实训内容可以邀请企业专家共同研究分析，结合企业最新的制度要求，构建实训教学体系，形成完整的实训教学课程和内容。

2.多样化的实践教学方法

根据内容设计的不同，实训过程中的教学方法应该是灵活多样的，加强学生动手能力的培养。在安排实训教学时，应循序渐进，分阶段，与理论教学交替进行。实训教学校内实训和校外实训相结合，基础的简单的实训内容，可安排在校内实训基地进行，需要专业教师整理资源，设计出合理的实训项目，帮助学生掌握本专业的基本技能;复杂和系统的实训内容，应安排在校外实训基地就是在企业一线进行，学生可以在校外指导教师的指点下，完成真实的工作任务，从而掌握实操技能、具备职业素质。

3.增强师资队伍实践教学经验

实训教学的开展，需要有一支了解职业标准、熟悉企业工作流程、懂理论实践的“双师型”教师队伍。而 “企业一线 的实践经历往往是大多经管类专业高职院校专业教师的短板，影响了实训教学的组织进行和考核评价。高职院校首先应做到的是与行业企业合作，引进专家和能手来作我们实训教师，带领学生进行实训操作。但是，这些专家和能手大多能参与校外实训基地的實训指导工作，校内实训只是辅导或参与最终的考核评价，主要的指导任务还是落到专业教师的身上。因此，专业教师到企业生产一线学习锻炼、顶岗实践，进入企业真实体验，积累实践经验，这种做法取得了很好的效果，值得学习和推广。

结语

综上所述，实训教学是高等职业教育发展的核心，也是高职院校生存发展的关键。因此作为重中之重的实训教学设计，各高职院校特别是经管类专业应结合自身特点，准确定位。我院实践教学建中还有许多需要我们共同努力去完善的地方，共同努力，按照职业教育的培养目标，培养出合格的应用型技术人才，使学院成为区域融合度高、校企合作紧密、辐射能力强的高水平国家示范性高等职业院校。相信，高职院校通过这样不懈努力，不断创新，办出自己的特色，走出一条符合自身发展的高等职业教育发展之路 。

参考文献

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