如何上好初中美术课

吴卫平

初中美术课是对学生进行审美教育，提高学生审美修养的重要途径，从我2016年9月上初中美术课前两个月一直到现在，都在思索如何上好初中美术课，我查阅了很多资料如宋莉的《初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究》、罗才泉的《新课程改革下初中美术教学研究》、李甲的《初中美术课程的人文素养教育研究》等，也观看了一些非常好的初中美术教学视频，如段彩萍的《有创意的字》、王晓红的《我们的风采》、张树娟的《春天的畅想》等，然后通过自己的教学实践，总结要上好初中美术课应做好以下几个方面的工作：

一、做好教学设计

教学设计是有效开展教学的前提条件，关系到教学成败。那么，如何做好教学设计呢？首先，教师要明确学生不是完全被动的接受者，更不是教师可以随意加工的素材。所以，教师应充分考虑到学生的主体作用，通过问答法、讨论法、探究法等引导学生积极主动地参与到教学过程中来。其次，教学设计要体现系统性和灵活性原则。教学设计是一个系统性的工程，教师应该从整体系统的角度去把握好教学设计的各个环节，使之环环相扣，最终实现教学目标。所谓灵活性原则是指教学设计的开端、过程（主要突出重点与解决难点）和结果都是一个动态活动，而不是机械活动和一成不变、按部就班的。最后，作为美术课的教学设计一定要突出艺术性原则。所谓艺术性原则是指教学设计的各个要素比如美术作品、理论知识，尽可能生动形象，而不是抽象空洞，这也是美术课与其它课最大区别和魅力所在。

二、有效开展教学过程

教学过程即是指在规定的课堂教学时间内完成预定的教学目标，它是提高教学质量的关键。要教学过程高质量地进行，教师应做到：

（1）明确教学目标

这是上好一堂课的前提和主线，只有教学目标明确了，开展教学过程才有方向性和目的性。

（2）创设问题情境，调动学生学习的积极性

问题的有效设置关系到能否调动学生的学习兴趣和能否激发学生继续学习的内在动力。所以设置问题时应考虑学生的知识情况和心理特点。问题设置好了，教师要鼓励学生带着问题去欣赏美术作品，或者带着问题去画画以及手工制作。教师设置问题时，尽可能把与本节课知识相关的学生生活和社会热点结合起来。这样，更有利于调动学生学习的积极性和扩展他们的视野。最后，教师应注意，作为美术这门学科，我们创设问题的目的是调动学生学习的积极性和激发他们的创造性思维，而不是要让学生按着我们的思路得出和我们预定的相同或相似的答案。

（3）答疑解惑，促进学生的发展

美术是一门生动的图画课，所以教师针对学生在学习过程中的疑惑进行讲解时要“少而精”且富有激情，也可以让学生以小组的形式进行讨论，互帮互助，完成共同的问题。当然，教师也可以和学生以合作的形式探究某一个问题，最终使问题得到有效解决。

（4）合理布置作业

初中一般一周只有一节美术课，对大多数学生而言，美术课在学生心中的地位肯定不如语数外等文化课，并且美术是一门寓教于乐的学科。所以，美术教师一定要把握好这个度。合理布置作业可以使学生巩固本节课所学的内容，可以使学生课后主动预习下节课的内容以及搜集下节课所要涉及到的资料。

三、科学地进行教学总结和认真地进行教学反思

教学总结是一门课的结尾，同时也是下一节课的铺垫。进行教学总结一定要实事求是，教学总结主要是总结本节课学了什么知识，学生的学习情况，学生之间、师生之间的互动性，以及知识与情感的交融性等。教学反思主要是思考上节课哪些没做到或者说做得还不够好，以及思考怎样才能做在下一节课中避免犯类似的错误。教学反思有利于教师及时改正错误，弥补自己的不足，是提高教学质量关键要素。

四、教师应提高自己的学识素养和身心健康

美术教师应明白上好一节美术课，决不仅仅是自己画画，画得有多好那么简单，一位优秀的美术教师除了具备扎实的专业功底外，还应该具有崇高的师德，具备深厚的美术史论知识以及具备包括文学、历史、外语、地理等学科在内的宽厚的文化素养。因为只有这样，才能有效地向学生传授知识，培养其思维能力和实践能力，扩展他们人生视野，从而培养其发现美、认识美和创造美的修为。我们美术教育工作者应铭记：我们的使命是通过美术欣赏和美术创作来陶养学生的情感，改造学生的精神，从而使他们全都成为“美人”。

有幸作为美术教师的我很喜欢也很享受和学生们在一起交流、画画、打球和嬉笑，我从来不认为我站在讲台上高学生一等，相反，我和我的学生在人格尊严上是完全平等的。我经常深入学生中间和他们一起学习，一起成长，这样的美好時光是再多金钱也买不到的，因为它在精神价值上是无价的，我真的非常非常爱我的学生们，纵使有个别人有点叛逆，但是还好他们心里还把我当老师当朋友，还是尊重我的，对此，我倍感欣慰。我至始至终都坚信，人的本性是善良的，更何况是涉世未深、心智未全开的青少年，所以，作为教书育人的我们只要用诚心对待他们，用爱心关心他们，用真心教育他们，用细心引导他们，用耐心倾听他们，那么，就没有教不好的学生，这就是教育工作者最大动力和职责所在。