如何培养学生的自信心

张贺 刘焱

摘 要：本文结合自身教学实践，对培养学生自信心的教育方法进行了总结，为广大同仁提供参考。

关键词：培养 自信心 教育

信心是人具有的一种宝贵品质，有了信心可以改变不好的现状，提高办事效率，促进成功。一个信心百倍的人是永远不能被困难所打倒的，在某个层面来讲有了信心就成功了一大半了。拥有自信的信念对我们年轻教师在工作中是很重要的：

一、培养学生的积极心态

我们必须要有正确的态度，要客观认识到：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态，如果人的心态是积极的，能够乐观地面对人生，对于困难事情和繁琐麻烦的事情以积极的态度应对，那么离成功就不远了。由此，学生在失败挫折面前有充足的信心是十分重要的。

某某是我们班的班长，尽管她学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的局面使其非常烦恼，情绪十分低落。对此，我找到这位学生和这个学生进行了深入的交谈，我和她谈到了海伦·凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说这些巨大的痛苦，一生都热衷于社会福利事业，最后取得了成功;还談到了爱迪生，实验千遍、万遍也没有取得成功是多么大的打击，但是这个伟大的人并没有因此而退缩，因为其坚信自己能够取得成功，最终成功地发明了照亮世界的电灯……我们假设这些人如果当时轻言放弃了，那么将会带来怎样的后果。通过和这个学生进行了几次谈心，我看着这位同学一点一点建立起了自信心，态度也变得十分积极了。

班上总有些学生是不自信的，通过引导让学生明白在这个世界上没有任何人能够改变自己，只有借助自己的力量才能取得成功。在我们的现实生活中很多人干某件事情失败了，主要的原因是心态不佳，有一些人遇到挫折就退缩，经不起打击，最终取得了失败;能够取得成功的人都是在遇到困难的时候仍然能够乐观面对，坚持到最后最终达到了成功。在教育教学中，在学生遇到困难的时候我让学生默默说“我行，我能”等，给学生加油鼓劲，促进学生形成积极的态度，想办法克服困难，最终取得成功。

二、经常使用激励的语言赞美学生

心理学家威廉姆·杰士说：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”这句话给我们以很深的启示，在平时与学生相处的时候，要多赞美学生，会增加一种和谐、温暖和美好的感情，而且，不要很直接的批评学生，可以以鼓励的方式代替，经常赞美学生能够不断挖掘学生的潜能，让学生学习更加有积极性，这比总是批评学生达到的效果要好。

某某女学生的性格孤僻，一开学我就发现她对老师总是有防备心理，平时和其他的同学交往也很少，周记中常常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错，因此在语文课中我常常表扬她，写作讲评课上，总把这个同学的作文当范文来读，赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。慢慢地，我发现这个学生的戒备心理缓解了。在周记中，她述说了自己内心的痛苦，我也写文回复她，现在，她的性格开朗了，我感到很欣慰。

赞美是一种神奇的力量，总是赞美别人不仅能让自己感到快乐，而且能够让他人拥有巨大的力量不断使自己取得进步，能够发掘出巨大的潜力。

信心是奇迹，能够产生神奇的效果。希望每一位老师都能真正走进学生的心里，让学生真正成为有信心的人，永远不被挫败。

三、增强新组建的班级的凝聚力

在一个班级体内，培养学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事，只有每个学生都爱这个班，都积极的愿意为自己的班级做出奉献。那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。那么如何培养学生的奉献精神，提高班级的凝聚力呢？

我班有一位男生头脑聪明，学习成绩也过得去，尤其理科反应比较快，但他一贯纪律散漫，上课不认真听讲，常有小动作和说话现象，有时还爱跟任课教师抬杠，学校、班里组织的活动从来不参加，而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。面对这样的学生该怎么办呢？

我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施：

1.大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的光荣。

2.发现该生点滴的进步就抓住不放。在第一次阶段测试中，该生的成绩由年级的18名进步到第9名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件事打电话告诉其家长（尽管其父母都在外省，我明知要花掉我好多话费，学校又没有任何补贴）。然后我抓住这件事认真和他谈话，指出他的优点，也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。渐渐的该生在变，下课知道主动擦黑板了，坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改变。在一次主题班会上，我有意识的让他作为代表参加发言，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且积极参加学校、班级组织的活动，学习也更认真了。在第二次阶段测试中，他一下子由年级的第9名又跃到了年级的前三名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了自己的工作方向。

一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人欣喜的。虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊！做班主任，论省心，每天学生可能都有事让你做;论收获，学生得奖的机会不多，犯错的机会多多。老师们对班级管理投入的精力往往多与教学，但常常达不到理想的效果。但是老师们要相信，管理好学生虽然不是件容易的事情，但是只要老师们长期坚持，具有爱心与耐心，发现学生的优点，久而久之，学生的各种问题一定会得到解决。

参考文献

[1]鞠泽朋.小学生自信心的养成策略[J].基础教育研究，2018（18）：85-86.

[2]刘学艳.生本教育中如何培养学生的自信心[J].中国校外教育，2018（20）：48.