提高高中地理课堂教学有效性的实践与探索

薛俊明

摘 要：随着我国新课标的改革，提高高中地理课堂的教学效率已经成了重中之重。因为高中地理课程是高中教学中的一个关键内容，是让学生认识世界，认识自然规律的一门重要课程。但是传统的地理教学中存在着地理文化低迷的现象，面对新形势，教师应该进一步掌握现代课程的教学目标，调整教学思路，逐渐实现课堂的有效性。

关键词：高中地理 教学 有效性

引言

在新形勢下，高中地理教师应该需要重新认识教学目标、教学内容，优化教学思路设计，让学生真正的掌握地理这门学科。高中地理是高中学生认识世界，认识自然规律的重要学科，该学科是打开高中学生眼界的学科，所以，高中地理在高中课程中扮演着重要的角色。但是对于高中地理来说，有很多晦涩的概念，中国以及世界之广，学生要学习的地理知识十分广泛，如果教师不善于作用一些较好的教学手段，学生在接受这些知识时会很困难，长此以往，学生可能会对地理学科产生抵触心理，课堂的有效性也会缺失。因此，本文主要介绍高中地理教师如何通过改变自身的教学思路等，提高地理课堂教学的有效性。

一、 改变教学思路，提高教学有效性的重要性

改变高中地理教学观念和教学思路，教师首先要认识新课标改革的实质，在教学的过程中要善于了解教学目标，学生的学习兴趣。第一，在教学的过程中教师要改变教学观念，以激发学生兴趣为主，在教学的过程中，把地理知识与生活中他们感兴趣的部分相结合，让学生了解到，学好地理会对他们感兴趣的事情产生帮助。激发学生的兴趣是学生提高地理素养的开篇之章，而且这些方法要运用到每个章节中，学生的兴趣将是教师接下来授课的润滑剂。第二，通过改变教学思路能够进一步提高学生的创新能力，不断全面提高学生地理素养。第三，通过改变教学模式能进一步促进我国整体教学环境的改善，现在虽然在新课改的推动下，部分教学环境有所改善，但是由于大部分教师的教学观念没有改善，导致整个教学教学环境还处于传统的教学模式中。所以，每位地理教师必须彻底改变教学观念，转换教学思路，才能使得整个教学环境改善，提高课堂有效性，全面实现教学目标。

二、提高高中地理课堂有效性的路径

1. 转变教学观念，更新教学思路

在新课标改革的大背景下，目前的教学目标是让学生素质得到全面的提高，这就要求地理教师不仅仅需要给学生讲授相关的地理知识，也要关注学生地理素养的培养。在传统的教学中，教师一般倡导的是填鸭式教学，这也是我国教师普遍存在的问题，因此，在传统的教学过程中，教师一般只是针对考试大纲进行基本知识教学，然后让学生进行习题练习。虽然这种教学方法在一定程度上稳定了学生的学习成绩，但是忽略了学生地理素养的培养，忽略了如何让学生正确的认识高中地理这门课程。地理知识是一个体系，很多知识具有较强的关联性，通过找出这些关联性，让学生学会利用地理知识解决实际问题。若缺乏这种思维训练，没有掌握学习能力，更不用说用地理来解决其他问题。

就以人教版教材为例，地理人教版教材的编写体系是以知识结构为框架的，在教授这些章节时，教师要善于转变教学观念，更新教学思路，就以现在常见的保护水资源这一话题，针对这一话题，如果想让学生深入的了解保护水资源，首先要让学生掌握整个水循环的过程，两者是相互联系的。所以，在教水循环这一章节时，教师可以设计一个关于保护水资源的话题，先让学生进行讨论，提出自己的建议。很多学生这时可能只是提出不向河流排入污水等这样直接作用于液态水的想法。这时教师就可以提出保护空气环境，不向空气中排放废气等想法，然后诱导出水循环的话题。然后再给学生详细讲述整个水循环的话题，最终再将水循环与保护水资源相联系，相信最终学生对整个水循环的印象会更加深刻。

2. 让学生对争议性问题开展讨论，提高学生的思维能力

在高中地理教学中，不仅仅需要让学生了解整个世界的自然概况，还要在该学科中提高学科素养。例如，地理学科中有很多具有争议性的话题，关于这些章节或话题，教师就可以给学生更多的讨论和发言自由，从而提高学生的思维能力。例如，在学习《城市化过程对地理环境的影响》这节时，其核心就是要不要城市化，如何城市化，城市化进程对人类社会所带来的影响。这一章节是与学生的生活息息相关的，在开始这一章节之前，教师可以鼓励学生自由发言。这时，一些学生可能就会支持城市化，因为城市化会给人类带来更多的就业机会，会提高人类的生活水平。当然，也会有学生反对城市化，因为城市化在给人类带来众多优势的同时，也给人类带来了很多环境问题，例如环境污染严重，人均住房面积在逐步的减少，全球变暖等等。对于话题的讨论没有对错，这是学生开发自己思维的结果，教师应该对其加以鼓励。在学生自由发言之后，教师再带领学生系统的学习该章节，这时学生可以带着自己的想法学习该章节，其兴趣会更高。待该章节讲授完之后教师可以再询问学生的意见，相信他们的想法会更加具有深度，由此实现课堂的有效性。

3. 把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来

地理这门学科是一门应用型较强的学科，在教学的过程中，教师要善于利用地理这门学科的特点，通过与生活的联系，才能让学生真正的理解地理，运用地理。例如在学习《地球上的大气》这一章时，首先在开展这一章节之前，询问学生对实际生活中的风、雨的感受，对现代气候的感受，让学生谈谈对现代气候变暖的看法，然后通过这个章节的开展，让学生理解这些现象是由自然人类的作用产生的。另外对于一些实践性较强的章节，教师要鼓励学生走出去，加强社会实践。例如在学习环境治理时，可以让学生进行社会调查，其对象可以是路人也可以是企业以及一些相关环境治理单位等，通过这种方式来增加学科趣味性，提高课堂有效性。

结语

总之，在地理课堂上教师不仅仅教会学生一些地理知识，也要让学生在学习中正确认识和运用自然规律，只要教师时刻保持这种教学意识，才能不断的提高课堂的有效性。

参考文献

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[3]曾莠.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2013（06）.