浅谈初中生如何赏析音乐剧

黄鑫

摘 要：中学音乐教育教学发展至今，城乡音乐教学一直存在很大的差异，尤其是农村中学音乐教育更加不容乐观，普遍存在学生音乐基础差，教学设施差等问题。然而中小学的音乐教学却是我国精神文明建设最基础之一，是当前素质教育的主力军，也是我国普及多元化音乐文化传承的最基本的途径。

关键词：初中生 赏析 音乐剧

音乐剧，对于初中生特别是现如今信息时代下的中学生并不是遥不可及，但是如此多元化、现象级、风靡全球的音乐剧，学生们却很少认识与了解，而音乐剧又不同于其他音乐的内容，音乐剧具有一定的故事情节，矛盾冲突，同时也存在着人物的心理变化。更多的时候还要去体会剧作家、作曲家的思想境界，这一切对于的初中生来说还是有一定困难的。那么，作为音乐教师的我们，该如何引导他们去了解认识和赏析音乐剧呢？我努力探寻多元化的教学方法，让学生了解并认识音乐剧，使之学会赏析音乐剧。在教学中我总结了一些方法，在课堂中有了些许成效。

一、深入角色感受音乐剧的美

音乐剧是以具有吸引力的故事情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机的统一体的艺术。但其中的精髓是音乐，歌曲是音乐剧表现内容的最主要方式， “无声不歌，无动不舞”是他的特色。如果说，戏剧是一种综合艺术，那么与音乐剧相比，音乐剧则是充分发挥“综合性”艺术手段的戏剧形式。因为他不仅通过演员来表现故事情节，其内容与现代生活密切相关，题材不受时间和形式的限制。而且其中的音乐也是不拘一格的，不受任何时间和空间的束缚。有偏向18世纪古典歌剧的，也有偏向英国轻歌剧的，还有轻歌舞剧，还有放克，黑人灵歌，爵士等等，异彩纷呈。就拿教材中的《猫》来说，可以说不论是歌还是舞都非常的不错，对于农村初中学生来说他们更乐于接受的多半是其中的歌曲，所以我们应当先从从歌曲着手。再欣赏并跟唱书上的歌曲，除此之外，还可以尝试着专门拿出一个时间来让学生完整的欣赏这部歌剧，让学生在了解完整剧情基础上去理解音乐，其效果肯定比只学习书本上单一的某首歌曲更具有说服力。也许有人会说，那样一来教学任务估计就很难完成了？其实不然，因为在我看来，这种方式的教学并没什么脱节，而且也不冲突，因为完整欣赏整部歌剧虽然可能要花很长一个时间段，但是相比来花上数十分钟口干舌燥“干”介绍来的效果要好的多。一时的“冲突”换来可能意想不到的事半功倍效果，这是值得一试的。

二、激发学生探索音乐剧的主动性

学习最好的刺激，就是对学习材料的兴趣。”——美国心理学家和教育家布卢姆。如何能让全体学生积极主动地参与到课堂学习当中去，真正实现新课标的教育目标” 从而实现了 “以学生为主体”的教育理念。就是要变被动学习为主动学习，把学习过程当成一种享受，把参与学习当成最高追求。正如孔子所說：”好知者不如乐知者”。唯有兴趣才是是学生探索知识的最好钥匙. 甚至可以说是敲门砖。青少年在学习中表现出来的较强求知欲和探索精神，正是他们兴趣的具体表现。 教是为了不教，也就是激发学生去自主学习。例如音乐剧《猫》，把学生分成若干个小组，让他们通过书籍、报刊，上网，视频，等途径，去搜集、整理、分析它的创作背景，剧本剧情、经典唱段、主要人物角色及音乐的风格与特色。如此一来，课后的充分准备不仅活跃了课堂，同时也充分发挥了学生的主动性、积极性，把“要我学”变为了“我要学”，既摆脱了对老师的反感和依赖，又渐渐养成了主动学习的好习惯。

三、以校园生活为背景，尝试创编音乐剧，感受创作的快乐

“艺术源于生活，但高于生活。”为了使学生在欣赏音乐剧的同时也能感受到艺术带来的现实快乐，体验到各种音乐剧中不同角度的美，学生可以根据自己身边的校园故事为背景，创作、改编、整理、排演一些简单的音乐剧，以此提高学生在相互协作的同时，增进独立思考、理解、分析作品的能力;让学生通过自我的实际创作和演绎，丰富他们的形象思维，激发他们的创造力和求知欲，并在相互合作中建立起了团队意识和相互信任的感情。在反复磨练中，锻炼学生的综合表现力和心理逆商素质能力。其中整个实践活动要以学生为中心，充分发挥他们的主观能动性，促进他们的交际能力、组织写作能力、临场应变能力、口头表达能力、探索创新能力的全面提高。要切实做到让音乐剧的实践活动不仅是音乐课堂的拓展和延伸，而且要成为学生发展特长、展现才能、促进全面发展的平台。

四、用游戏的方式，去演绎简单的音乐剧

观看音乐剧的演出与音乐剧教学是有很大区别的。如在《猫》的演出现场，善于装扮的猫们可以藏匿于观众席中，往往在最不能预料的时刻里出现，甚至就在观众席中面对面的演唱，似乎是与观众直接对话，有时还能拉起观众共舞。可以说，观众在看音乐剧，实际上是寻求一种体验，他们并不想去挖掘隐藏在后面的东西。看戏本身也可以成为游戏。在这种游戏参与中，艺术与生活的界限消失了，距离消失了，雅与俗的对立观念也发生了转变。它不是单纯的雅，也不是单纯的俗，而是雅俗共赏的。在俗的基础上追求雅的品位，在雅的目标下去寻找俗的轻松。为了使学生在欣赏音乐剧的影象时也能感受到艺术与生活是相通的，能置身于其中，体验到各种音乐剧中不同音乐元素的美。所以在音乐教学中老师可以以音乐教室为舞台，演绎简单的音乐剧。音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好，拓宽艺术视野、提高审美能力。而以游戏方式为表演方式就更加能激发学生对表演的兴趣。以此达到在教学中，将音乐与戏剧表演进行简单的结合，重视表演创编等实践活动，发展学生的表演才能及创造才能。同时，作为教师的我们应当和学生一样融入到音乐剧中，带领学生共同去演绎作品，学生的自信心才会更强。

参考文献

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[4]唐建锋.如何培养初中学生学习音乐兴趣[J].读写算（教研版），2014年.