创设幽默的高中思想政治课堂

龚文景

摘 要：我国著名音乐家、作曲家钱仁康说：“幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的灵性中间。凡有幽默的素养者，都是聪敏颖悟的。他们会用幽默手腕解决一切困难问题，而把每一种事态安排得从容不迫，恰到好处。”将幽默运用于高中思想政治课教学，能愉悦身心、启迪智慧、提升品味、增强底蕴。

关键词：幽默 课堂 韵味

幽默是一种机智，是生活的调味品，是人际关系的润滑济和成熟的表现，它具有穿透力，幽默能给人们带来轻松的笑声和欢乐、消减矛盾和冲突，缩短人与人之间陌生的距离。幽默可以运用于教学，教学需要运用幽默。幽默教育属于美学范畴，在思想政治教学中，恰当的运用幽默，能使思想政治课对学生产生强烈的吸引力、感染力和凝聚力。

一、精选鲜活内容，让教学更具有情趣

德国著名学者海因·雪曼麦曾说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能让人接受。”减少枯燥讲解，巧用幽默，既可以调节课堂气氛，激发学生学习兴趣；又可以开拓学生视野，提高思维质量。因此，在教学中，教师看选择幽默风趣、新鲜活波的内容，如电视小品、幽默喜剧、相声漫画等，使教学一开始就扣人心弦，吸引学生的注意力，激發学生的思维。

在教学“奏响主旋律：文化激荡看主导”这一内容时，我采取播放电视小品的形式导入。我先用多媒体播放了2017年央视鸡年春晚小品《大城小爱》《一个女婿半个儿》的精彩片段。学生在演员幽默诙谐、惟妙惟肖的表演中进入深度思考，展开热烈讨论。

生1：小品关注民生问题，呼唤人间真情！

生2：既接了地气，又巧妙地传播了正能量。

生3：在笑声中弘扬了诚信友善！

师：2017年央视春晚用轻松愉快的节目，营造出团圆、喜和美的节日气氛，展现了中华文明的薪火相传，传递出华夏儿女对未来的美好祝愿。语言类节目，尤其是小品，语言鲜活，表演生动，且智慧幽默而触人深思。以身边人、身旁事为主题，把中华传统文化有机结地融合在喜剧性的小品冲突之中，讲述人与人之间的关系，在和谐欢乐、喜庆吉祥的氛围里传递着向上向善的社会正能量，获得了国内主流媒体好广大网民的高度认可。

让学生思考：这些体现主旋律的作品，共同的特点是什么？国内主流媒体在发展社会主义先进文化、构建社会主义和谐社会中应该发挥什么样的作用？在学生分组讨论并积极发言的基础上，我结合教材知识做了引导和讲解。

教师报社会热点话题及时运用到课堂，引发学生讨论，并通过正确的引领，传递正能量；教师不是运用从概念到概念、从原理到原理、从观点到观点的枯燥的理论灌注方法，而是恰当地运用幽默的教学艺术。这样的教学增强了趣味性，化枯燥为生动、化抽象为具体、化单调为丰富、化沉闷为轻松，收到了事半功倍、出奇制胜的效果。

二、打磨教学语言，让教学更具魅力

教学语言是师生双方传递信息的载体和交流思想感情的中介，声情并茂的语言可以将抽象的概念具体化，是深奥的理论通俗化。思想政治课的概念、原理具有抽象性和概括性，要让学生想听、愿听、乐听，教师必须把抽象的知识用形象生动的语言表达出来，使其通俗易懂，富于感染力。因此，教师可用声情并茂的教学语言来表达积极的情感，感染学生，使学生保持积极、舒畅的学习心情，迸发学习的热情。在教学中，教师可结合名人轶事、社会热点、风土人情等讲解教材知识，使抽象的知识变得易学易懂，让学生在快乐中学习，增强课堂效果。

在教学“一方水土，一方文化”这一内容时，为增进学生对知识点的理解，我尝试用学生熟悉的“江西的赣文化”加以说明。

赣文化泛指赣地从古至今所创造的物质文明和精神文明的所有成果。赣文化在上古时代脱胎于越文化、吴文化，在两千多年中不断和中原文化融合，最终发展成赣文化。总体看，赣文化是中华民族文化的子系统。经长期发展，它又派生出一系列自己的文化分支，构成层次丰富、脉络清晰的网络。

从地域角度看：赣文化包含了“九派浔阳郡，分明似画图”的浔阳文化、茶香飘万里的豫章文化、“临川文化，华夏奇葩”、“三千进士冠华夏，文章节义堆花香”的庐陵文化等诸多子系统。

从对社会经济发展产生重要作用角度看：江西的铜文化、瓷文化、书院文化、禅道文化、苏区文化、文学、艺术、哲学等，各自构成了相对独立的系统，它们对中华民族文化史有着重大的推进作用。

挖掘赣文化资源，能丰富课堂教学内容；巧用赣文化资源，能使课堂教学生动活波、妙趣横生。课堂气氛活跃，教学效果显著。

三、诗意栖息课堂，让教学更具韵味

教学是学生与教师生命相遇、心灵相会的过程，是师生共同寻求真理、平等对话的过程。因此，在教学中，教师可用诗歌创设优美的意境，以唤起学生追求真理、向往崇高、探究未来的激情；并在追求美的过程中，帮助学生塑造高尚的情趣和美好的心灵。

在教学“事物的矛盾具有各自特点”这一知识点时，我采用师生合作配乐诗朗诵的形式导入。在优美的轻音乐中，我朗诵“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流……”“秋风吹渭水，落叶满长安”。“洞庭春草，近中秋，更无一点风色……”“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。让学生在诗词中欣赏秋天不同的美，带着饱满愉悦的心情进入学习状态。接着点拨学生：“秋天是迷人的、美丽的，诗人笔下的秋，为什么在不同地点、不同时间，描写不尽相同？这就是我们这一节课要弄清楚的问题。”然后用多媒体展示“事物的矛盾具有各自特点”，自然导入新课。

思想政治课教学内容具有严肃性、抽象性和深刻性等特点，教师在教学实践中应该依据教学内容和教学情境的需要，创设性运用课堂教学艺术，以精辟的见解、机智的语言、幽默的插曲，是学生愉悦、主动地获取知识，让课堂教学更加精彩纷呈，以取得更好的教学效果。

参考文献

[1]（苏）霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社.

[2]杜威.杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社.

[3]奚彦辉.思想政治教育实践机制的深层理论.