新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略研究

吴顺军

摘 要：本文以笔者多年的工作经验，就小学阶段的数学教学生活化问题展开论述，从生活化对数学教学的影响出发，分析现阶段小学数学中暴露出的问题，提出相应的完善策略，以期提高小学数学教学有效性。

关键词：新课程 小学数学 生活化

小学是学生接触教育，学习知识的基础阶段，对学生而言，该阶段学习知识所掌握的方法和能力对于学生今后一生都有着非常显著的影响，有着奠定基础的作用。不同阶段的学生有着不同的学习能力和学习特征，所以教育工作应当以因材施教为原则，选择最适合学生的教育模式，才能够发挥教育的最大化效果。以笔者多年的教育工作经验看来，生活化教学方式是最适合小学阶段的，生活化教育有助于减少学生对学习知识的抵触，激发学生的学习热情。因此本文将以此为中心，对小学数学教育的生活化方式进行探讨。

一、小学数学生活化概述

（一）小学数学特点

小学生作为小学数学学习的接受主体，学生的特点主要表现为在课堂中很难长期保持注意力集中，好奇与多动是学生学习最明显的特点。此外受到学生年龄、能力限制，学生接受知识的能力也比较有限。结合学生的特征得知，小学数学的展开必须严格按照循序渐进原则。众所周知小学数学的内容大多比较简单，包含简单的加减乘除运算，以及简单图形面积计算和百分数。当然这些知识对于学生而言仍然是有一定难度的，不过需要注意的是这些基础知识是学生今后学习的基础内容。因此学好小学数学对于学生今后的成长有着重要的意义。小学数学教育既能够为学生今后的发展奠定良好基础，同时还有助于提高学生处理生活问题的能力。

（二）小学数学生活化现状

国内对于生活化教学的实践经验是比较少的。虽然生活化教学得到了教育部以及校方的高度重视，不过受内在条件影响，以及外在条件的不支持限制，导致许多地区、许多教师仍然没有对小学生活化教学展开尝试。例如一些经济欠发达地区，因经济条件落后，在蝴蝶效应的影响下，教育资源也不足以支撑生活化教育的开展，生活化教育能力十分的有限。笔者就这一现象利用互联网进行了调查得出这种现象在国内还是比较普遍的，这一问题在不同程度上限制了生活化教育的发展与普及程度。

二、小学数学生活化现存问题

（一）师生关系隔膜

对教育体系而言，教育观念是影响教育质量最重要的因素。不过虽然教育观念的更新速度以及更新规模在不断地壮大，但是与之对应的是教育观念过快的更新也暴露出了许多教育方面的问题。为了解决这些问题人们又提出了更多的教育方式假说，意图来更新教育观点，修复教育模式弊端。师生在教学工作进行的过程中出现矛盾已经成为了圈内共识，不过师生矛盾的解决途径和解决方法却并不显著。学生作为接受知识、学习知识的主体，学生才是课堂的主人。不过因小学生并不具备自制力，因此秉承着负责的态度，多数教师还是不敢进行尝试的。师生关系在这样的矛盾激化下越来越严重。如何改进师生关系，缓和课堂氛围已经成为解决小学数学教学问题的重要前提。

（二）教育观点落后

教育观念虽然无法提供物质方面的满足，不过更新教育观念却可以丰富教师的大脑，提高教师的教学水平。如哲学思想所言思维是行为的指导者，如同是大海中的明灯。

根据我国情况来看，经济水平差异是教育观念更新与普及最大的障碍。受外界条件限制，教育工作者无法及时更新教育观念必然会影响到自身的教学能力，这种问题会在时间的拉扯下不断扩大，进而影响地区与地区的教学能力差距。以师生关系为例，经济发达地区有着更加先进的教学设备和教学观点，能够及时普及和开办各种兴趣班、兴趣小组，使学生在自主探索的过程中，借助于互联网设备与工具完成知识的发现与消化。而这种教学成果在经济欠发达地区显然是很难取得的。

三、新课改对小学数学生活化的要求

（一）教师素养要求

新课改对小学数学提出了新的观点与新的要求，教师作为学生成长的指路人，不仅要传授学生知识，同时也要教会学生如何发掘知识探索知识。思想与知识来自于生活，是对生活现象的解答，数学知识更是如此。数学生活化教学过程中，教师理应仔细观察生活中的现象，从生活中找出与教材有密切联系的内容，以此为依据开展课程教学。如很多学生上学都是搭乘公交车而来，教师在讲解加减乘除知识点时，不妨就让学生自行统计自己上学需要坐几站公交车，每一站会有多少人上下车。或是直接假设始发站有10人上车，之后每站上下车人数固定，那么10站以后公交车上会有多少人等方式，引起学生对坐公交车的共鸣和认知，提高学生的学习参与兴趣，展现给学生生活化的问题，构建高效、轻松的课堂模式。

（二）教学设备与教学手段要求

工欲善其事必先利其器，为了增强教学水准，提高教学质量，发挥生活化教学功效，就必须重视学生数学思维的培养。而为了培养学生的数学思维，有时就需要利用一些有效的教学工具，如多媒体教学设备、教学白板等，为学生还原真实、生活的景象。通过这种方法吸引学生课堂活动参与兴趣，使学生保持注意力持续集中，提高数学教学成效。

结语

教育是国家立国之本，是国家发展建设之大计。没有教育体系为我国输送大量人才，我國就无法获得快速发展的能力。如果教育观念能够做到及时的普及与更新，那么我国教育的意识形态就能够获得更加先进的态度。本文针对国内当前的教育现状分析得出，生活化教育将会是大势所趋。如何做好生活化教育，推进生活化教育的发展，紧靠文章的分析、研究与论述是不够的，还需要更多的教育工作者付诸于实践，在实践的过程中检验生活化教育的功效与方式。

参考文献

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