论生态理念下的小学语文教育教学

刘颖

摘 要：生态教育是当前热门的教育话题，它强调在教学中让学生形成一种积极的人生态度，展现了终身教育的观念，是我们建设生态文明社会的需要。就语文教学来说，应从生态性的教育文章入手，将其中的思想与内涵挖掘，使学生树立起责任意识，极强他们对保护生态的重视，促进学生的思想建设和我国社会的可持续发展。本文从不同方面入手，对如何开展生态理念下的小学语文教育教学提出几点可行性策略，供广大一线教师参考。

关键词：生态理念 小学 语文 教育

语文是一门富含人文内涵的学科，教学文章内容丰富，思想积极，对学生完善性格和健康意识的形成产生着潜移默化的影响。翻开语文课本我们可以看到许多有关生态话题的文章，这些都是教师实施生态教育的入手点，也是对学生进行思想教育的最佳契机。

一、教师自身加强生态教育和环境保护意识

教育离不开教师，教师是教育工作中的领导者。所以，加强生态教学的认识是当务之急。教育学生的前提条件是自身要掌握专业的知识和技能，了解生态教学的重点内容，针对生态教学中出现的难点要详细记录，让小学生重点掌握和了解，生态理念是以尊重和维护自然环境为前提，全面理解生态建设的内容，引导学生对生态环境加强保护意识，对教学目标要清晰定位，是提升学生对生态教育的关键。

二、结合教学内容加深学生的感悟

学生和教师都要树立对生态环境的培养意识，在教学生学习关于生态的文章前，教师就需要做好课前准备工作，将生态重点纳入到课堂中。例如在教学《桂林山水》一课时，教师将课下搜集好的有关桂林山水的资料图片通过多媒体设备展示出来。首先展示一幅如画的桂林山水景色图，随后再展示一幅景区中遍布游客丢弃的垃圾，脏乱的桂林景区图。两幅图鲜明的对比将会给学生带来视觉上的震撼。此时教师提出问题：“两幅图对比说明了什么？为什么会出现如此强烈的反差？对此你有什么感想？”，相信学生已经在直观的对比下有了许多想说的话，无需教师多言，本次生态教育的目标便达成了。学生们个个都表示以后不会在出游时乱扔垃圾了，要为环境保护贡献自己的一份力量。

再如，讲《只有一个地球》课文时，教师在教学前可以收集关于河流和大气受到污染之后的现象图片，在课堂上展示和学生看，学生才会明白生态环境受到污染会给人们的生活带来威胁和健康隐患，让小学生从小要树立保护生态环境的意识，让学生在学习语文知识的同时爱护自然环境。

三、不断扩充生态教学的资源

语文教育是素质教育的基础，在陶冶学生情操和人生观的形成过程中起着重要的作用。生态环境和其他客观条件不一样，我们从呱呱坠地就得面对生态环境，在教学中，实时对学生普及《环保法》《森林法》《生态文明建设条例》等法律法规，用简单易懂的表达如“放火烧山，牢底坐穿”或宣讲一些具体的警示案例，让学生感受生态法律神圣不可侵犯，从小树立生态法制观念，养成尊重自然、善待自然的好习惯，让生态文明种子在小学阶段健康萌芽。

四、教师带头营造生态教学氛围

育人先育德。作为教师，首先要为人师表，以身作则，多与学生沟通，像爱护自己的孩子一样关爱学生，给学生多一些表扬，鼓励学生踊跃发言，教导学生尊老爱幼、尊敬师长、爱护同学，说文明话，用文明语；动员男同学主动担当，女同学主动积极配合，使学生懂得礼让。教育学生从身边的事情做起，从简单的事情做起，如在教室或校園主动捡一次垃圾、主动参与值日、在街上主动做一次不要随地吐痰或不横穿马路的文明劝导。为避免枯燥，教师可主动与宣传部门或生态部门联合，开展生态教育、道德讲堂，同时加强和其他本校或外校教师的沟通，学习借鉴他们的好方法、好经验，通过多种形式给学生传递正能量，将生态文化融入班级，形成人人主动作为的良好氛围。

五、实施趣味化的生态理念教育

小学阶段的学生对于一些课文的理解存在一定的难度，教师就要针对这一问题采用科学合理的手段提高学生学习语文知识的兴趣，将生态文化教育与语文教学相结合。例如：在讲《保护庄稼好卫兵》一课时，教师可以分组让学生扮演青蛙，告诉学生青蛙是治理农田害虫的动物。青蛙有它自己的责任意识，就是要保护好农作物。所以我们要保护好青蛙，它是庄稼好卫兵。通过这个例子让学生明白治理生态文化要从我做起，也要学习青蛙的精神，从无形之中爱护环境，并且还要保护动物。此外，教师还可以教学生唱儿歌，例如：河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛，保护植物吃害虫，做了不少好事情。学生在唱儿歌的同时，不仅认知得到了拓宽，学习兴趣得以激发，也逐渐萌生了生态保护的意识，对他们的认知发展和情感发展都是十分有利的。要将语文教育与生态理念相结合，在教学中，教师还应该多启发学生对生态知识的掌握和运用，在日常生活中的实践中渗透生态理念。

六、开展生态教育的实践活动

生态理念下的语文教育不应仅仅停留于理论教育上，缺少实践的教育是难以发挥成效的。教师还需带领学生组织开展一些实践性的活动，让他们真正将自己的愿望得以践行。教师可以首先带头，组织学生们到校外进行一次捡拾垃圾的活动。由学生自主设计宣传标语和活动过程，逐渐扩大影响力，号召更多的同学和社会人加入到这一行列中，为建设生态社会做出微薄贡献。教师还可以带领学生到生态博物馆中参观，让孩子们感受到置身于自然中的喜悦和舒适，与在城市中的车水马龙形成对比，体现出生态环境对人们生存和生活之间的密切联系。

结语

保护生态文明要从小做起。语文教学是小学教育的基础，也是学生的启蒙教育，从帮助学生树立保护生态环境的意识，是培养学生良好行为和积极思想的重要基础。保护生态环境要与语文教育相结合，两者是相辅相成的，加强生态文明建设是每个学生和教师应尽的义务，教师对于生态理念下的语文教学方法还需不断探索。

参考文献

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