小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

贺艳

摘 要：随着社会文明的快速发展，家长越来越重视孩子的教育问题。小学语文教学是小学生的教育启蒙阶段，如果教师能够在这个学习过程中结合学科特点，给学生们以正确的引导，有利于教学质量的提高，对小学生日后的学习起到推动作用。文章通过对目前互动课堂模式下师生之间的交流现状进行简要分析来谈一谈话语沟通在其中的应用技巧。

关键词：师生互动 小学语文 话语沟通 策略探析

在小学语文课堂中师生互动主要是为了培养同学们的学习合作意识，这为学生在培养团队协作，团体意识方面起到了积极作用。师生互动教学注重学生在课堂上的参与度，有利于营造积极向上，活跃和谐的课堂氛围，使小学生能够在愉快的环境下学习。因此，小学教师要革新自身的传统教学观念，能够意识到师生互动在语文教学中的重要性，再结合一些话语沟通的技巧，真正达到素质教育的目的。

一、小学语文课堂中师生之间沟通问题的原因

1.傳统教学模式的束缚

在我国传统模式下的课堂教学中，通常采用的是老师讲，学生听为主的形式，虽然这样做可以更快速地完成教学目标，使课堂进度把握在教师手中，但是这种“填鸭式”教学的方式无疑忽视了同学们的主观能动性。另外，在传统的教学模式下，课堂上几乎没有师生之间的互动，少数互动也是以提问的方式，而且问题都局限在课本内容中，极大地限制了学生思维的发散。而且，在传统的教学模式中教师了解学生学习效果的反馈途径几乎只有通过批改作业这一种。长此以往，教师对学生的学习情况不能及时了解，学生的思维受到限制，对学习的热情降低。

2.对语文学习缺乏正确的认识

语文作为一门典型的人文学科与生活性学科，其学习的最终目的不是理论知识的传授，而是学生思想与观念的培育。而在当下，许多小学语文教师在教学过程中过于重视课本理论知识的讲解，而忽视了一些实际的情况。例如小学生还处在成长发育阶段，对周围的一切事物都充满了好奇心，自我控制能力也相对较差，但是由于大多数教师很容易忽视这一点，使得同学们很难融入课堂的学习。由此看来，教师在进行课堂互动的过程中，要结合实际情况，除了完成教学目标以外，还应运用合理地话语增强沟通效果。

3.互动形式过于单调

众所周知，我国的教学课堂大多都采用的是以教师为主体的教学策略，而且互动课堂上的交流内容与沟通也是局限于课本中的知识，这对于学生思维的拓展与教学效果来说显然是存在弊端的。此外，目前很多小学语文课堂的教学沟通互动也是表现在听写，背诵等等，学生的学习也只是为了应付考试，应付老师的检查。长此以往，在应试教育压迫下，学生的思想无法得到正确的引导，这种单一的沟通途径也不利于师生之间的沟通互动。

二、小学语文课堂中师生之间沟通策略

1.分组互动，加强沟通

分组互动模式就是指在语文课堂中，教师抛出一个有意义的问题，然后在全班范围内进行讨论。例如：在学习某一篇课文之前，教师随机将全班平均分为若干个小组，每个小组推选出一名小组长，接着让每一组选择课文中的某一个段落进行赏析，最后由每个小组的组长进行总结并且汇报给教室，教师对他们的讨论结果给予评价。值得注意的是，在小组讨论过程中，教师要及时掌握同学们的讨论情况，引导他们一步一步地对课文思想感情进行理解。这样一来，每一位同学都可以在自己的思维模式前提之下聆听他们的想法，提高学习的效率。互动多了，师生之间的感情自然也就深了，语文教学过程中基于友好的师生情，也有助于教学效率的提高。

2.密语互动，加深沟通

密语互动模式是一种在全班范围内讨论的一种形式，主要是教室首先提出一个问题，由班级中的一名同学来回答，该同学将自己地想法表达出来之后，教师用合适的语言当堂对他的说法进行评析。接着，教师在鼓励其他的同学积极地站起来自由抒发自己的观点。最后，教师再让第一名同学对后面所有同学所说的想法进行简要地概括并且复述出来，教师借助总体概述对所有同学的回答进行评析。在这个过程中，老师不仅可以及时了解学生的想法，在第一时间进行点评，还能够提高全班所有同学的参与度，带动他们的思维在课堂上的发散，使他们对课堂内容的记忆更加深刻。这样一来，小学生们在互动交流的过程中自由抒发自己的意见，互相学习，最终共同进步。

3.随机互动，强化沟通

随机互动模式带有许多的不确定性，主要指教室首先在课堂上通过抽取名字的方式找到一名同学回答问题，并且规定后面找同学回答问题的规制以及每一名同学回答问题的时常。第一名同学回答完之后，由这名同学寻找下一个回答的目标，最后，有一定数量的同学回答完之后教师再对他们所说的进行系统的总结归纳，并附上客观的评析。这样做不仅可以及时了解到多个同学对某一个问题的想法，还能因为其随机性使得所有学生都会积极思考问题。这种有趣的互动方式，能够增强小学生学习的热情，借助一些小游戏进行教学，鼓励同学们积极参与，互相交流沟通，进而加深他们对语文知识的领悟。

4.单线互动，深化沟通

单线互动模式指的是教师在上一篇新的课文之前让同学们进行预习，每名同学都准备一个问题。然后在课堂上把自己的问题给同桌，而自己要通过对课文的理解去解决同桌准备的问题。在经过对课文的梳理与理解并且能够回答问题之后，两个人一起到老师那里汇报自己的答案与想法，然后教师通过他们的回答进行总的点评。指出他们总结到位的地方并且予以表扬，点出他们不足之处，估计他们在今后学习中及时改正。

结语

小学语文课堂中互动模式的应用对教学有很大的积极作用，教师要利用这其中的优势，结合恰当的话语，加强与学生之间的沟通，拉近自己与班级同学之间的感情，与他们产生心灵的有效沟通。创造良好温馨的教学氛围，帮助学生养成良好的学习习惯，对他们在今后其他方面的学习工作都有很大的好处。

参考文献

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