小学体育教学中师生的有效互动探究

李井峰

摘 要：体育不仅能够锻炼学生的身体，同时在团体的体育活动与竞争项目中，还能够潜移默化的激发学生的团队合作意识，提高学生的责任感，通过体育能力的拔高，使得学生逐渐突破自我，在坚韧的毅力维系下，获得体育的满足，整个体育的教育过程，对学生有着较强的教育意义，而传统的体育教学模式较为守旧，教师单向化的下达命令后，学生只能按照教师的指示，集中化的进行体育的运动，参与中的积极性不高，处于被迫被动的求知地位，随着素质教育的推陈出新，体育更应关注课堂上的师生互动，构建师生沟通的桥梁，通过信息的传递与言语的激励等多重形式，让学生感受到教师的关注，以此优化体育的教育效果。

关键词：小学体育 教学 师生 有效互动

小学阶段学生的身体正处于成长的关键时期，此时学生不仅身体的素养还亟待提高，坚持的毅力也较为薄弱，在团队中一旦显现出劣势，很容易制约学生的体育活动信心，对小学生而言，体育教学的空间虽然开拓，体育的项目也无需耗费较多的脑力活动，契合学生喜好运动的心理，但枯燥晦涩的运动项目，长此以往缩减了学生的体育热情，师生的互动能够缓解体育教学中的压力，教师可基于学生的性格喜好，促使学生参与到运动环节中来，展示自我的优势，提高互动的有效性，为体育的教学填充活力。

一、建立师生情感

以往体育教师的形象通常较为严肃，当学生集合后，教师简答的讲述一些体育的要求，就开始布置任务，期间学生的个性化举动常常受到教师的指摘或者指点，更加将师生之间的距离拉大，部分的小学生惧怕体育教师，更别谈能够参与师生的互动了，这种情况下，即使教师提出互动的要求，学生也担心受到教师的批评或者惩罚，在互动中束手束脚，不敢表述自己的想法，对体育的排斥心理较强，教师应结合实际的情况，建立师生情感，根据学生的表情神色等观察学生对体育项目的耐受力等，并多与学生沟通，创建开放性的空间，让学生在轻松愉悦的心情下，真正的表述心理诉求，平时关心和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学的手段训练他们。只有关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间形成情感上的互动，才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。

二、引进趣味性的体育类别

中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓曾说过：“好的关系胜过许多教育，师生关系好坏决定教育的成败。”小学体育教师们可通过角色互换的模式，在互动交流中赢得学生的信任。教师们应改变传统、单一、老旧的教学模式，革新教学理念，融入新的教学思维，引进趣味性的体育类别，从而为学生设计更为有效的教学内容。例如引进击剑教学项目，让学生们在接触陌生的体育项目中产生新鲜感，了解击剑的三个项目（花剑、佩剑和重剑）；了解击剑最注重礼仪，是一项绅士运动；同时为学生们准备少儿击剑服，让孩子们真真切切地过一把“击剑瘾”，在获取快乐的同时跃跃欲试。不仅如此，教师要不断提升自身专业技能，通过不断学习践行新的体育教学理念。在与学生的双向互动、理解中掌握学生水平，从而有针对性的制定教学方法，使学生锻炼动机由单纯的认知需要上升为情感需要。

三、丰富教学手段

教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。另外我们可以适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。同时“听觉变换”也是不错的教学方式，在体育课上可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦。

四、采取多种方式，实现生生互动

生生互动也是提升體育教学效率、活跃体育教学氛围的重要方法之一，那么在小学体育教学过程中教师应该如何进行生生互动呢？首先，教师可以采取游戏化教学的策略，例如，教师可以开展一个小型的趣味运动会，引导学生进行“二人三足”“花式踢毽子”“乒乓球对打”的比赛，这种教学形式既能激发学生对体育的兴趣，同时又能加强学生之间的互动、活跃班级的氛围；其次教师可以采取小组合作的教学模式来增强生生互动，学生运动细胞肯定有差别，体育学习的能力也会有所不同，有的学生能够很快掌握教师所教的内容，而有的学生却要花费很长时间，面对这个情况，教师可以通过生生互动的模式来缩小学生之间的差异，我们拿立定跳远的教学来进行举例，有的学生可能五分钟已经掌握了动作要领，而有的学生却要花费半小时，面对这种情况教师就可以让学生每四五个人成立一个合作小组，让每个组内学得最快的学生去帮助其他人，小组内的成员共同进步，这样的形式既能有效地实现生生互动，同时对于体育教学效率的提升也有着重要的帮助作用。从这两个方面来讲，在小学体育教学中，教师可以采取多种形式来实现学生之间的互动。

结语

概而论之，在小学体育教学中构建有效的师生互动，不仅能为学生营造自由、轻松、健康发展的运动氛围，也能让教师们更为认真地研究孩子的心理，做好师生关系的建设，从而更能有的放矢地做好教育工作。因此，教师要以互为尊重、换位思考为前提，与学生们建立自由民主平等的师生关系，以促进与学生的良性交流互动。

参考文献

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