如何在小学语文拼音教学中应用趣味教学法

杨薇薇

摘 要：在小学低级阶段的语文教学中拼音教学是基本的组成部分，是小学语文教师的首要任务。然而，在语文教学中，小学生学习对学习拼音不感兴趣，不能激发学习热情。因此，教师必须改变传统的教学方法，采取灵活多样的教学方法，进行趣味教学。本文通过阐述趣味教学法在小学汉语拼音教学中的意义，探讨了趣味教学法的实际应用。

关键词：小学语文 拼音教学 趣味教学法

拼音是汉字的重要组成部分，小学低级阶段，学生学习汉语知识的基础和前提是学习拼音。然而，拼音教学方法并不理想。这就需要教师在教学过程中通过趣味教学法使学生对学习充满兴趣并对学习保持充分的热情。趣味的教学方法在小学低级阶段的拼音教学中占有重要的地位，因为其比传统的教学方法更有趣，更能吸引学生的注意力。

学生的认知水平、认知特征和心理特征因年龄不同而存在着差异，需要教师认真分析新生的心理活动的特点和规律，并在此基础上选择合适的教学策略。

从儿童心理发育的特点来看，新入学的儿童在感知和记忆方面仍然存在着大量的直觉、薄弱的抽象思维。孩子们的注意力很容易受到新奇的刺激所吸引。因此，为了让孩子们能够快乐地掌握那些枯燥的拼音，我们必须使用直观、生动的教学方法。

一、趣味教学法在小学语文拼音教学中的意义

1.有利于加强学生的学习积极性

拼音教学是小学语文素养的基础，是学生读写的前提。当前，充分调动学生的学习积极性，引导学生发散思维、自主学习，从而获得知识是素质教育重点强调的。实践证明，学生在教学过程中的学习积极性越高，学生的学习能力越强，学习效果越显著。因此，要培养小学生对拼音的喜爱，调动学生学习的热情。

2.有利于提高学生的汉字识别效率

汉字文化博大精深，结构复杂，笔画多，不易识别、读写。这给小学生的语文学习造成了一定的困难。有趣的教学可以集中学生的注意力，引导学生去想象，充分利用汉字所蕴含的兴趣。学生可以通过阅读学习多种识字方法，从而提高学生的识字质量。有趣的教学充满了孩子们在学习过程中的乐趣，使学生能够积极地获得知识和体验学习的乐趣。

二、探讨趣味教学法的具体实践

1.儿歌教学法

小学生非常活跃，对新事物充满了好奇心。优美的旋律能激发学生对歌曲的热爱，而儿歌具有强烈的节奏、欢快的情绪和韵律，能吸引学生的注意。因此，用儿歌进行拼音教学，有利于小学语文教学工作的顺利开展。例如，当学习拼写n和m时，有些学生容易混淆，难以分辨。这时，老师可以通过指导小学生的歌曲来学习：一个小门nnn，两个小门mm，以儿童歌曲的形式，指导小学生区分不同的拼音字母，从而加强小学生对拼音的记忆。此外，老师也可以要求学生在唱歌时大声背诵拼音，并与学生互动，让学生充分体会学习的乐趣。

2.趣味教具教学法

生动有趣的教具能激发学生的感官，激发学生的学习热情，提高拼音教学的效果。有趣的教学方法可以通过使用色彩鲜艳的图片或字母卡，驱使小学生学习拼音。例如，当教授W时，老师拿出两幢房子的预作的倒影，给学生看。学生们看到的画面后，第一反应是茫然的，老师拿这个做什么？然后老师指着那幅画，问学生这两座房子的屋顶是什么样子的？屋顶在水中的反射是什么？一个学生回答说：这两座房子的屋顶就像今天学的拼音一样。然后老师指示学生正确发音。同时，他还指导学生把w颠倒写成图片中房子的反射，从而教学生把w写成v-v。老师充分利用图片中的倒影来教授拼写，这不仅激发了学生对学习的兴趣，也使学生能够直观地运用图片来掌握w的写法。有趣的教学方法在教学效果中起着双重作用。

3.游戏教学法

小学生比较喜欢玩耍，課堂上不能长时间集中注意力。为了让学生专注于教学，应该让爱玩的学生通过有趣的游戏来吸引小学生的注意，鼓励学生积极参与教学活动。提高教学活动的质量。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了不错的成绩。这样，充满游戏乐趣的教学方法带动了课堂教学气氛，大大提高了学生的积极性，从而激发了小学生学习拼音的兴趣，提高了课堂教学质量。

4.情境教学法

教学中，教师可以让小学生充分发挥想象力来发散他们的思维能力，根据每个拼音设计情境教学，以提高小学生的拼音能力。例如，当老师教授拼音字母h时，他可以在教室的讲台上放一把椅子，然后让两名学生上台并让其中一名学生坐在椅子上。另一个同学拿着茶杯，递给椅子上的学生让他喝。这时，老师可以问学生：第一个学生在做什么？学生会回答：他坐在椅子上喝水。然后老师可以指导学生的椅子像不像刚刚学过的h，而喝字拼音与h相同，学生们都同意这种观点。这种情景教学法利用现实生活中的情境对学生进行拼音教学，取得了显著的教学效果从而提高了教学兴趣，使小学的拼音教学质量得到了提高。

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