合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究

邓群

摘 要：随着课程改革的推进，小学语文阅读教学内容和方法都处于更新状态下，应用创新教学方法提升小学语文阅读教学质量成为小学语文教学工作者的核心工作任务。随着学生合作意识培养的重要性逐渐突出，当前的小学语文阅读教学活动中，合作学习方法的应用也逐渐普遍起来。本文将分析小学语文阅读教学活动中应用合作学习策略的途径和方法，仅供同行参考。

关键词：合作学习 小学语文 阅读教学

合作学习属于一种重要的互助性学习方法，将其应用在小学语文阅读教学活动中可以激发学生的互助意识，体现小学生的主体性，促进教学工作的顺利推进。但是在实际教学活动中，合作学习方法的应用也需要教师注意很多问题，教师还是要结合阅读教学内容促进合作教学方法的不断融合和完善，提升合作学习的有效性。

一、划分小组，激发兴趣

為了活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围，在小学语文阅读教学中，教师要按照学生的个性特征、兴趣爱好等，选择能够激发学生阅读兴趣的文章，并将学生进行小组划分。在课堂中，教师要紧紧贴近阅读材料，采用游戏教学的形式，从而可以拉近成员之间的关系，有利于促进学生之间的合作和交流。比如，在《文成公主进藏》一课的阅读教学中，教师可以组织学生参与辨认少数民族服装的游戏，增加学生参与教学的积极性，活跃课堂氛围，哪个小组辨认的多，则获得胜利。通过这种方式，融洽了小组成员之间的关系，并激发了学生的学习兴趣，有利于使学生对接下来的文章产生浓厚的阅读兴趣，帮助学生更好地理解《文成公主进藏》的主旨。

二、制定学习目标，开展组间讨论

由于小学生在思维能力上的局限性，在小学语文阅读教学活动中，教师在组织学生进行小组合作学习的过程中，还是需要提供一定的教学指导，如为学生制定合作学习目标，让学生能够明确小组探讨学习的基本方向。例如，课文《小英雄雨来》，教师在让学生通读全文的基础上，提出以下问题：（1）文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（2）文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？从结局看，雨来是一个怎样的英雄？……提出这些问题让学生进行分组讨论，然后让小组选派代表回答所提出的问题。教师还可组织学生扮演文章中出现的各种角色，例如鬼子、雨来、李大叔等，通过表演进行文章场景的再现，使语文学习更加生动有趣。

三、设计教学问题，发挥教学引导作用

有效的教学问题设计是教师发挥教学引作用的重要途径和方法，基于小学生的自主学习能力和认识水平，教师在指导小学语文教学活动的过程中，应该合理设计教学问题，引导学生自主探究。例如，在《坐井观天》的文章教学中，我就利用文章的故事情节特色，引导学生进行角色扮演，并提出相应的问题：“在小鸟和青蛙眼中天空分别是什么样的？这个故事蕴含了怎样的道理？”我引导学生进行情景剧表演，学生在表演结束后他们集中分析刚才我提出的问题，扮演青蛙的一组假设在井底，学生讨论后说能够看到井口大的天空，而扮演小鸟的一组的学生说能够看到蔚蓝的天空，由此我开展进一步教学，引导学生分析情境故事背后蕴含的这里内容。

四、适度参与，进行必要的阅读指导

教师在小学教育活动中发挥的教学引导作用尤为重要，要求教师严密关注学生的学习情况，并积极实施督导，在遇到学生难以解决的问题过程中，教师要为学生提供学习方法指导，结合阅读教学中存在的问题指点学生，使阅读教学活动课可以顺利进行；在小组内发表想法后，教师要参与到合作学习中，帮助小组对组内意见进行总结。如，教学课文《草原》时，教师应该指导学生学会欣赏优美句段，同时又抒发作者思想情感的写作特点，采用“抓精彩语段，用心品味”的阅读方法去指导学生品读学习。读后让学生就文章中得到的感悟和看法进行小组讨论、发表感想，最后小组发言。而在古诗词的课文阅读中，教师可以领读或让学生听朗读，引导学生体会诗词中的意境，培养学生的文学情感和审美感受能力。

五、结合实际对文章词语进行理解把握

对于小学生来说，词句教学是阅读教学中的重点内容，小学生的词汇积累量不足，如果教师可以结合实际教学情况，引导小学生进行文章词句把握，则阅读教学有效性也更容易得到提升。学生具有了词语积累，结合文章上下文进行阅读理解，更容易获得主观的阅读体验，也为学生的个性化阅读提供了空间。比如，在学习《画鸡蛋》这节课时，学生对于文章中一些词语的理解是比较难的，如严肃、不耐烦、熟练、准确等，这时教师就可以让学生先将这些词语画出来，指导学生运用生活实际说说，你在生活中什么时候会觉得烦，然后从字面上理解“像火烧一样烦”，有学生会说自己在家不愿意做作业时，家长总会唠叨个不停很烦等。对于“严肃”的理解，犯错误时妈妈是很严肃的，教师在上课时表情比较严肃的。在理解“准确”和“熟练”时，学生就不知道如何表述，这时教师就可以引导学生背诵《咏鹅》或者是乘法口诀等，学生能够琅琅上口，就会明白只有做到准确才能够更加熟练，进而引导学生分析文章内容，达·芬奇画鸡蛋，是因为在反复准确的练习下才能够更加熟练，将鸡蛋画得如同真的一样。

结语

综上所述，合作学习方法在小学语文阅读教学活动中的应用在激发小学生的阅读兴趣和提升小学生的阅读理解能力上起到的作用十分显著。语文阅读教学不仅仅是为了培养学生的阅读理解能力，也为了促进其表达能力和思维能力提升，最终实现对小学语文阅读教学效果的优化，也为学生的全面发展奠定基础。教师要重视对合作学习方法的应用，保证合作学习的创新性和科学性，让学生通过合作学习掌握语文阅读的知识点，并在此过程中强化自身的合作意识与竞争意识，实现自身的全面发展和进步。

参考文献

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