小学高年级数学综合与实践课程开发的策略

梁传奇

摘 要：《综合与实践》的开设主要是为了改变以往学生死读书、读死书的现状，以提升学生的实践能力，帮助学生积累丰富的活动经验，提高学生的实践应用能力。本文主要围绕小学数学综合与实践课程开发的策略进行简要的分析。

关键词：小学数学 综合与实践 开发策略

前言

随着时代的变化与发展，学生的思想观念有了较大的改变，其思维方式也有了相应的变化，这使得传统的数学课程内容难以满足学生的学习需求。数学发展到今天，在社会生活之中，其应用变得更加的广泛，所以教师需要培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。基于此，围绕小学数学综合与实践课程开发的策略进行分析具有重要的现实意义。

一、开发综合与实践课程的主要意义

1.增强学生的学习积极性

在以往的课堂教学中，教师的教学理念较为陈旧，采用灌输式教学法，忽视了与学生之间的交流活动。在这种教学方式的影响下，学生的思维能力难以得到有效的培养，极大的挫伤了他们的学习欲望。但是，如果开发综合与实践课程，通过引导学生亲自参与到问题探究之中，让学生参与到实践活动之中，就能够让学生感受到学习的趣味性，进而激发他们的数学的学习兴趣。

2.有助于增强学生的应用能力

在传统的课堂教学中，教师对学生所取得的分数要更加的关注，这使得教师将教学的重点放到培养学生的解题技巧上[1]。这样虽然能够让学生获得高分，但是很容易培养出读死书的学生。而在小学数学教材中，有许多的知识点都与社会生活有关，这些内容对于培养学生的实践应用能力有着重要的作用。因此，开发综合与实践能够使学生学以致用，提升他们的实践应用能力。

二、综合与实践课程的开发策略分析

综合与实践课程主张树立以学生为本的教育理念，要求教师为学生创设相应的情境，以促使学生能够将自己所学的知识应用与生活实践之中，从而增强学生的实践能力。因此，在开发这一课程时，教师可以从以下几方面着手：

1.创设实际生活情境

在综合与实践课程中，教师需要为引入一些生活化的元素，为学生创设生活情境，以促使学生经历“做数学”、“用数学”的活动，帮助他们去巩固自己所学习的数学知识技能。例如，在“加与减”的教学过程中，如果教师采用传统的教学手段，重点围绕加减计算的运算法则来进行讲述，虽然能够让学生掌握最基本的算法，但是却不利于学生实践能力的提升，也不利于学生对知识的掌握。但是，若教师创新自己的教学方式，在课堂中创设生活化的情境，为学生模拟超市购物的情境，那么不仅能够增强学习的趣味性，更能够加深学生对知识的运用。由于每个学生都有购物的经历，所以教师可以准备好一些道具来充当商品，如笔记本3元/本、圆珠笔2元/支、橡皮檫1元/个、文具盒5元/个，然后让学生去扮演店员和顾客，让他们利用自己手中的钱去购买自己想要的商品[2]。这样一来，在购物过程中，学生对加减算法就会有着更加深刻的认识。又比如，在学习有关周长或者面积等方面的知识内容时，教师可以设计问题：有一块长方形空地，长32m，宽20m，现在其外围铺一圈边长为2分米的正方形地砖，请大家计算下，共需多少块地砖？同学们一听，认为问题很简单，很快就计算出了结果，但是所有得数都是错误的。通过分析计算过程发现，同学们都只是按平常的长方形周长公式进行了计算，并没有考虑到现实情况的复杂性。

2.开展合作探究模式

现如今，许多小学生在家庭中都会受到家长们的宠爱，这导致他们形成了以自我为中心的不良习惯，这不利于数学教学工作的开展。但是，如果教师开展合作探究教学的方式，就能够有效改变学生的这一性格特点。通过以小组为单位，让学生之间相互讨论、相互合作，共同去解决数学问题，这与学生自己埋头学习相比，无疑要更加有效率。同时，合作教学还有一个好处，那就是可以使班级的氛围变得更加的和谐，使学生相互之间的关系变得更为密切，有助于学生互敬互爱的品德形成。

例如，在学习“观察物体”一课时，教师可以将全班学生分成四人小组，每个小组成员以桌子为中心，分别坐在不同的位置，教师将提前准备好的图片、玩具、模型放在中间，让生说一说他们看到的画面;然后互相交换位置，再描述一下此时物体的样子。学生会发现从不同的角度看同一个物体会得出不同的结果，通过这样的训练看待问题的角度也会更加全面。很多学生会存在疑惑，观察物体和数学有什么联系呢[3]？这是因为很多数学计算都存在规律，比如说 125+241+275+359 求和，如果将这些数字依次相加，那么计算量就会非常大，学生一不留心就会算错，可是如果学生仔细观察这个式子，他们就会会发现 125 和 275 相加400，241 和 359 相加是 600，这样就简化了题目的计算难度，能够提升他们的观察能力，对他们今后的数学学习有着重要的影响。

3.开展实践探究活动

在综合与实践课程中，教师需要为学生创设亲自参与到实践活动中的机会，以提高他们的實践操作能力。例如，在《统计》一课教学中，教师可以让学生回到自己的生活之中，让他们去统计各班级同学的体重与身高，这样能够提高学生的实践操作能力。由于这个活动与学生的实际生活有关，所以学生很有兴趣参与这些数据的整理、统计、分析，能够积极主动地完成活动内容，这不但丰富和扩大了学生的知识面，增加了知识的积累，又培养了孩子解决问题的能力，体会到学习数学的实际价值，以更饱满的热情投人到后面的课堂学习中去。

结语

综上，在数学教学中，开发综合与实践课程能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践应用能力，对学生今后走向社会有着重要的促进作用。在综合与实践课程教学中，教师可以通过为学生创设实际生活情境;采用小组合作教学模式;开展实践探究活动等方式来展开教学。如此一来，就能够提升数学学习的趣味性，激发学生的主动学习热情，并对学生实践操作能力的培养有着较大的意义。

参考文献

[1]姜丽丽.小学高年级创客教育校本课程开发与实践研究[D].渤海大学，2017.

[2]赵美玲.小学数学“综合与实践”实施现状调查[D].南京师范大学，2016.

[3]卢彩珠.小学数学“综合与实践”领域有效教学策略研究[D].南京师范大学，2015.