引导学生课外阅读的几点做法

姚会林

摘 要：《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”在新一轮基础教育课程改革中，教师必须树立大语文教育观，引导学生大量进行课外阅读，在阅读实践活动中学习、掌握各种读书方法，以适应现代社会的需要。

关键词：学生 课外阅读 做法

“腹有诗书气自华” “书犹药也，善读之可以医愚”无数关于读书名言告诉我们读书对于孩子成长的重要意义。新课标指出，“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。鼓励自主选择优秀的阅读材料，加强对学生课外阅读的指导。”作为班主任，我始终把创建书香班级，让学生在书香滋润下健康成长，作为自己追求的理想境界。在二十多年的班主任生涯中，我一直在实践，在探索。在和学生一起阅读、共同成长的日子里，我也深感为人师的快乐和幸福。

一、把书作为奖品和礼物

为了让一年级学生一上学就喜欢上课外阅读，我会经常给同学讲故事，让孩子在故事中养成良好的习惯，在故事中懂得做人的道理。之后，我就会寻找机会把适合学生这个阶段阅读的课外书作为奖品送给表现最好的学生。这看似平常的奖品却具有神奇的效应，其他同学在羡慕之余也会想尽办法买来阅读。不到两个星期的时间，班上很多孩子都开始了这本书的阅读。

一年级学生学完拼音后就可以开始读注音版的课外阅读，此时对孩子课外阅读兴趣的培养尤为重要，我就会选择《彼得兔的故事》、《世界经典童话》、《每天都有好故事》等趣味性强的读物推荐给他们。如果知道有学生过生日，我就把适合学生阅读的书籍作为礼物送给他们。得到礼物的学生特别开心，迫不及待地开始了阅读，这位同学一定会把阅读作为伴随自己一生的习惯。到了高年级，有的同学在各种竞赛中得了奖，或为班级做出了特殊贡献，我都会给予奖励，奖品就是我精心选择的课外书。《爱的教育》、《感恩生活》、《成语故事》、《上下五千年》等优秀书籍，我都不知道自己送出去了多少本。每送出一本书，都是将一颗阅读的种子植根在学生心灵深处。这颗种子一定会生根、发芽，开出绚丽的花朵，成就精彩的人生。

二、结合课文适时拓展引导

课文往往选取的都是名师大家作品中的代表作，可谓经典中的经典。在学习课文的在过程中，我总会不失时机的为学生推荐这些作家的其他作品。《生命桥》的作者沈石溪，被誉为“中国动物小说大王”，他创作了许多脍炙人口的动物小说。在学习课文的过程中，我详细介绍了他在动物小说创作方面取得的卓越成就和深远影响，并且为他们推荐了沈石溪的《狼王梦》、《象王泪》、《疯羊血顶儿》等作品。几天之后，在班级就刮起了一股挡不住的“沈旋风”，掀起了一浪高过一浪的沈石溪作品阅读热潮。那段时间，同学们就像着魔了似的，课余谈论的都是沈石溪动物小说中的情节。这些作品中动物表现出来的顽强的生存能力和不懈的斗争精神都给孩子们强烈的震撼，留给他们深深的思考。这样的阅读无疑会让他们收益无穷。

苏教版小学语文第十二册的一篇课文《小草和大树》讲的是勃朗特三姐妹成才的经历。学习课文之后，我结合课后的“名著便览”为同学们介绍了《简爱》在世界文坛的重要地位，还搜集了《简爱》中的经典话语让同学们品读。学习课文之后，很多同学就开始了《简爱》的课外阅读。

为了培养学生课外阅读的兴趣，我真是煞费苦心，在备课过程中下足功夫，注重和课文作者有关的信息搜集，充分利用文章作者的影响力有选择地为学生推荐课外读物，效果真的很不错。

三、组织读书交流会，为学生搭建展示平台

每一个孩子从心灵深处都渴望得到认可和肯定。为了让热爱阅读的学生展示阅读成果，激励更多的同学爱上阅读，我定期在组织班级读书交流会。读书会上，同学们个个卯足了劲，有的为自己喜欢的课外书写了热情洋溢的推荐词，有的声情并茂地朗读课外书中的精彩片段，有的讲述了书中扣人心弦的情节，有的交流了自己的阅读收获。同学们在真诚的交流中分享了读书的快乐，其乐融融，其情浓浓。曾经多少次让我为之热血沸腾、心潮澎湃。

为了让全班同学在阅读中成长，真正感受到書香的魅力，我动了不少脑筋，在班上设置图书角、评选班级“阅读明星”等方法也有效地激发了同学们阅读课外书的兴趣。“不积跬步，无以至千里。”作为语文教师，应引导学生有效地进行课外阅读，积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们，播下最好的种子，提供最好的养料，留下最好的回忆，从而让学生在书籍的海洋中浸润，享受崇高精神的滋养，不断充实自己的文化底蕴、丰富自己的气质涵养，为学生的终身发展服务。

“一本好书就是一轮太阳——只有这轮太阳能够照亮我们的灵魂，也只要这轮太阳能够照亮我们眼前的世界。”曹文轩的话时常在我耳畔回响。是呀，一本好书就是一轮太阳，可以引领孩子走向光明和温暖的地方。让我们的学生好读书、读好书，在阅读中思考，在阅读中成长，我们要做的事情还有很多很多，要走的路还很长很长，但值得欣慰的是，我们已经走在了引导学生阅读的阳光路上。