新课改下初中物理教学策略研究

张娟

在初中的教学中，物理科目的教学开展是我们工作中的重点和难点，其教学质量一直受到了老师和家长的关注。而随着新课改的推进，传统的教学模式已经不再使用于当前的教学环境，因此，在这种情况下，应该如何进行初中物理的教学工作开展，是我们作为任课教师应该去研究和探讨的问题。所以，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨新课改下初中物理教学的策略。

新课改 初中物理 教学研究

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

随着新课改的不断推进，在初中的物理教学中，仅仅教授基本的物理知识已经不能满足当前教学环境下的教学目标，还要让学生学会运用这些知识来进行实际问题的解决以及自身能力的培养和提高。因此，在这种情况下，我们作为任课教师，应该认识到我们身上的责任和义务，在实际的教学工作中，努力研究适合当前环境的教学方法，并积极进行课堂实践，从而达到新课改为我们设立的教学目标。

1.注重基础教学，提高学生知识理解力

在初中的物理教学中，由于物理对学生的逻辑性、抽象性和空间想象力有着很高的要求，并且物理本身的知识理解有一定的难度，使得学生在进行物理的学习时，经常处在一知半解的状态，严重影响了学生的学习效率和质量。因此，在这种情况下，我们则必须抛弃以往记过的知识点、题海练习的教学模式，注重学生基础知识的学习和掌握，加强学生对知识的理解力，进而提高学生的物理学习成绩。

例如：在学习《二力平衡》这一课时，学生很容易理解什么是二力平衡，却很难理解物体在什么情况下属于二力平衡，因为这与实际中的一些现象不符合，比如，在现实生活中，某物体是匀速运动状态，这在物理中的说法为二力平衡，但是，在现实生活中，我们却只能感受到汽车的动力而不能感受到其他的力，这就会使学生对二力平衡这一点有所怀疑。这时，我们就需要从实际出发，以一些实验来对学生的这一怀疑进行说明，比如，我们可以让学生做个实验，将手指按在桌子上向前推进，看看除了自己手指用力之外，是不是还能够感受到另外的一股力量在阻碍自己的手指推进，这就是生活中二力平衡的另一种力，这种力会在下节课中详细解释。通过这样的形式，让学生对基础的知识有一个全面的了解，消除学生的怀疑，从而提高学生的知识理解能力。

2.注重习题分析，提高学生知识运用能力

在初中物理的教学工作中，我们经常会遇到这样一个现象，一些学生在日常的课堂上表现得非常好，但是，在进行解题的过程中，却经常找不到解题的思路，出现一些不该出现的错误，这就是由于学生的知识运用能力不足引起的。加上物理的问题主要是以应用类型为主，更加考验学生的知识运用能力。因此，在这种情况下，我们就可以利用习题的分析，来对学生的知识运用能力进行培养，从而加强学生的解题能力，提高学生的物理学习成绩。

例如：一正方体物块边长为10cm，漂浮于足够高的底面积为S0的盛有足量水的圆柱形容器中，有1/5体积露出水面。水的密度为1.0×103kg/m3，g取10N/kg。若物块漂浮时与未投入物块时比较，水对容器底部的压强变化了200Pa，物块浸没时与物块漂浮时水对容器底部的压力之比为30：29，则未投入物块时容器中水的深度是多少？学生在拿到这一问题时，经常找不到突破口，这时，我们就可以对习题进行分析，首先，根据题意，第一步求出水对物块的浮力，然后根据压强的变化求出S0，接着，求出未投入物块时水对容器底的压强，最后，根据压强公式求出水的深度。这道题的中心点在于对压强公式的合理运用，利用好容器为圆柱形容器时，水对容器底的压力等于水的重力。通过这样的形式，来加强学生对知识的理解和运用，在以后遇到相似的问题时，能够快速找到解题思路，从而提高学生的解题质量。

3.注重课堂活动，提高学生知识创新能力

随着新课改的不断深入，在初中的教学工作中，对于学生的知识创新能力的要求也越来越高，因此，在这种情况下，对学生进行创新意识和创新能力的培养是我们教学中重要的教学目标。在日常的教学活动中，我们可以利用课堂活动的开展，让学生以一個问题为目标进行自主的实践探究，从而提高学生的知识探究能力。

例如：在学习《浮力》这一课时，我们就可以从实际出发，让学生探究一下能不能利用浮力来制作一个装置，来服务我们的生活。然后让学生在课下自己寻找资料，以小组的形式，从选题，到制作原理的确定和制作计划的执行，再到制作过程中遇到问题的解决，最后做出成品，在这个过程中，充分开发了学生的智力和思维发散能力，让学生学会运用所学的知识来进行未知事物的猜想和探索，从而提高学生的知识运用能力。

初中的物理教学是学生以后物理学习的基础，因此，在这种情况下，我们作为任课教师，应该认识到物理对学生未来发展的重要性，在教学工作中运用合理的教学方式来提高课堂的教学质量，从而让学生能够真正地从课堂中学到知识，达到新课改下的教学目标。

参考文献

[1]刘智先.新课改下的初中物理教学策略研究[J].魅力中国，2016.

[2]唐宇嘉.基于新课改下的初中物理有效教学策略研究[D].四川师范大学，2017.