初三语文复习教学探析

曾艳红

摘要：初三是中考关键时期，初三语文复习也是教学中最后但非常重要的一环节。复习是帮学生唤醒遗忘知识，理顺凌乱知识的过程，科学有效的复习能够有效提高學生语文素养，加深学生对语文理解，提高其解决实际问题的能力。如何加强语文复习时效性也是“新科改”一大重要任务。本文基于初三语文复习教学展开论述，望能够起到参考作用。

关键词：初三;语文;复习教学

复习是初三语文教学中最后一个环节，搞好初三语文复习对于学生系统地掌握三年来所学的语文知识，对于学生顺利地进入中考具有重要的意义。因此，对于初三语文老师怎样备好复习课，哪些是复习中应注意的关键问题等都要认真地去研究。

一、初三语文教学存在的一些问题

（一）不注重知识积累

语文教学最有效的方式就是积累，若学生积累到达一定程度，许多问题都将迎刃而解。但部分教师在授课时却为注重这一点。表现在教师过于注重教学任务的完成，追赶教学进度，却忽视了课内外知识的总结、升华，这是一种不好的现象。

（二）复习时面面俱到，却忽视了精选细练

有的教师在复习阶段全面撒网，从简单的字词读音到难的阅读训练，各种拓展一应俱全，眉毛胡子一把抓，这样复习虽面很大，但时效性并不高。具体表现为以下方面：在进行分类训练时，教师以不变应万变将各种题型全面复习，如应用文专题、名著专题、课内阅读、修改病句等全部带进课堂，这样一来学生作业量会大大增加，很容易产生疲惫现象。

二、初三语文复习有效策略

（一）注重知识积累

知识积累要分为两方面，第一是课内知识。初中文言文许多关于人物传记的，教师在讲解完这一课后应让学生思考人物身上有什么优秀品质，在什么样的主题中可以当作论据利用。此外，课内一些名言名句，优秀古诗文教师都应注注重让学生品味积累，在潜移默化中提高他们语文水平。第二便是课外知识。张孝纯先生将“大语文教育”准确表述为“以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域拓展，全方位与学生生化、家庭与社会生化结合起来。”也就是说生活处处是语文。因此语文呢复习内容应当开放多元化，复习目标要面向生活，面向社会。例如在进行作文模块复习时，教师可提前将近期发生的社会热点问题搜集整理，发给学生阅读，这样既能拓宽学生视野，了解社会时事问题，又能促进学生建立正确的三观。

（二）掌握学生实际情况，做好针对性复习设计

在进行复习教学时，教师应先对学生语文知识掌握情况进行全面了解，再在此基础上，进行针对性的复习设计。在这个过程中，其教学的重点在于培养学生一种对文本素材的“语感”。这种以熟悉的课文入手，进而达到提升学生新旧知识衔接能力的复习方法可以有效地提高学生的知识记忆能力与应用能力。如在进行人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》这一课的复习课教学时，笔者重点把作者所写的紫藤萝花枝绽放，再把文中插叙十多年前的这紫藤萝枯零落魄，濒临生死边缘的写法挑选出来，问学生，这样的写作重点是在突出花朵的生命力么？学生的回答都是一样的，是作者在借花进行比喻，以达到托物寓意，借花喻人的效果。接下来，笔者又把作者写的“花和人各有各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这一句点出来，问学生，当你遇到种种困难时，想到这句话，会给你怎么样想法呢？特别是刚刚由于背诵未过关而一直情绪低落的同学，看到这句话，你心里的感受是什么？有一个学生举手回答：看到这句话，对于困难，我会选择坦然面对，因为一切终究都会过去的，而我总会活得好好的。学生这样的回答让班里的气氛活跃了起来，而这些回答正是语文中考阅读题目的思维方法。此时教师再点明，这样的想法正是本文作者最终想让学生自己悟出来的道理，读文章正在于此，要读到文章中作者的未尽之言，要有自己的感情与想法在里面，而这些都是复习课文内容的目标与意义所在。

（三）围绕考试说明，制订详细的复习教学计划

近几年来，河北省在每年中考前夕都出版一本中考说明。中考说明是依据教学大纲而编写的，它规定了中考的内容及范围，无论使用哪个版本的教材都离不开中考说明的范围，因此每个老师在引领学生进行复习时首要的一条是要认真研究中考说明，掌握中考说明中有哪些知识点，避免走弯路。在掌握了中考说明之后，要制订出详细的复习教学计划。制订复习计划的好处：一是避免在教学中产生盲目性和随意性，因为每年的中考说明都有不同的变化，如果根据经验去复习往往会丢很多知识点;二是可以在复习知识方面合理地分配时间。在将课程讲完以后一直到中考要计算好复习时间，知识在这有限的时间内如何分配，避免在时间上前松后紧现象的出现。

（四）敢于向权威质疑

这里的权威，主要是指专家对于文本的解读所达成的共识，教师在教学中不能强将这种既定的观点灌输给学生，而应尊重学生对文本的个性解读，对于学生言之有理、言之有据的观点，应给予肯定，这样才能培养学生的创造意识。《陋室铭》中有这样的一句话：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，这句话的意思是：“到这里谈笑的都是渊博的大学者，交往的都是没有知识浅薄的人。”教参上的解读是，这句话表现了作者志趣高雅，与他交往的都是一些不俗之人。文章的主题是通过赞扬简陋的居室，表达了作者保持高尚情操，不慕荣利、安贫乐道的生活情趣。学生对此提出质疑：我认为刘禹锡有些自命清高。因为他不屑与那些没有学问的平民交往，他认为自己生活情趣高雅，喜欢与有学问的、有修养的人交往;甚至还将自己与诸葛亮、杨雄、孔子相比，觉得自己和他们一样都是志趣高尚之人。如果教师静下心来细细品味，这样的一种解读也是有一定的道理。因此，对于学生诸如此类的个性解读，教师不应一味粗暴地否定，而应适时地肯定，这样才能更好地培养学生的创造力。

（五）认真批改作业

作业是学生和老师之间的一种交流方式，老师通过认真批改作业能够看出学生学习的情况，也可通过作业检查教学效果、发现问题并及时改进教学，同时还可以为下节课备课提供依据。而在初三复习阶段，批改作业尤显重要。笔者认为对初三的作业批改应做到以下几点：1.及时，批改作业要趁热打铁，在学生对考试还有热情时就将试卷批改完;2.严格评分，只有严格评分，才不会让学生心存侥幸;3.统计学生的失分情况，失分情况可以很好地反应学生的学习情况，对下一步的教学也很有帮助;4.批语要“命中要害”，批语对于学生认识到自己的错误具有很重要的作用，教师在评写批语的时候要力求精辟。

三、结语

总之，我国目前正不断加强素质教育的推进，语文教学正围绕新课程标准进行一场改革。这是一次具有重要意义实践探索。初三的学生面临升学，压力较大，许多教师在复习时没找到正确方法，费时费力且效率低下。如何提高语文复习教学课堂效率是大家都应思考的一大问题。“以课本为中心”“题海战术”很明显都已不符合当下教育发展的需要。教师应在注重学生知识积累的同时，围绕考试说明及学生个体情况制定科学的复习策略，通过作业批改加强与学生的交流，并训练学生的发散思维能力。努力为我国教育事业的发展贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1] 内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区华研中学  王夏楠.刍议初三语文复习教学[N].发展导报.

[2] 李晓星.初三语文复习教学的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（06）：95.

[3] 张丽金.明确重点  因文施法——初三语文总复习教学点滴[J].三明师专学报，1999（02）：115-116+94.

（作者单位：湖南省武冈市富田学校）