浅谈新时期高校教研教改工作创新问题

刘艳梅

摘要：由于教育革新的逐渐深化，作为教师的我们要想顺应趋势，提升课堂教学的效率，就要将完善自身素质作为要务，同时也是做好教育工作的保障。我们应当怎样建设高素质的教师团队呢？怎样保证教研教改工作确切的落实到细节呢？本文就新时期高校教研教改工作创新问题概述。

关键词：高校；教研教改；工作；创新

当前教研教改工作在高校教育体系中扮演着重要的角色，同时对高校的办学也能起到积极地推动作用。近些年来，许多高校为教研教改工作付出了不少心血，也取得了相应的成绩，但还是有不少高校没有重大突破，甚至出现了教学质量无法前进或是后退的情况。这样的高校一般对于教研教改工作的认识和了解都不到位。由于高校没有计划、缺少谋略、无法落实等情况，使得本来很有成效的教研教改工作变得盲目且片面。所以，高校教研教改除了要增强理论的宣传，还要将实践工作落实到位。

一、高校教研教改工作的意义

在如今的环境中，很多教研人员在认知上都存在着偏差，即片面的认为专业性大学、研究性大学才能进行科研与教研工作，而高校只能作为人才培养的初级阶段，是类似教育机构的存在。但高校除了要承担教育学生基础实践技能为日后走上社会打下基础外，还要给教研工作下一步的发展投入各方的力量，这也是高校未来发展的大趋势。教育科学研究是高校科研工作的关键内容之一，最大程度的覆盖了高校的所有教学、专业设置、课程体统、教学内容分类、教师队伍建设、学生科目学习、学生素质培养等等领域。高校的最终目标是培养出拥有专业性高技术能力与综合素养是技术型人才，所以教研革新的大方向不能偏离，在进行技术文化培育的同时也要做好现代化建设的工作，培育高校学生们的思想道德修养。如今，高校教研教改工作要从多个方面落实，例如创新人才的培育方式、人才培养的数量、教师水平能力的提高和政策体制的创新等。与普通院校相比，高校在教学模式和学生的培育目标上都有着很大的差异，对于怎样增强高校建设也没有刻意借鉴的模板，这就对高校教研改革工作进行了一定的束缚，使其发展速度减缓。高校的教职人员们，除了能够教育与传播知识，同时还能创新知识且从知识中汲取精华。高校教育工作者可以将自己在理论与实践中所得到的成果与知识传授给学生，同时也应当在传授与教学的过程中丰富自己的内涵，勇于提出问题，对核心的知识进行深度钻研，让学生在短暂的课堂时间内接受到更多更精炼的知识与技能，这能够让学生渐渐的将知识融会贯通，从而学有所用。综上所述，高校的教职人员要跟随者时代发展进步的潮流，始终将重点放在专业的教育中，给学生提供更丰富的知识。

二、新时期高校教研教改工作现况

首先，人才培育的方式过于单一保守，视野狭窄。笔者所在的高校与国内的职业类院校类似，都是三年制教学，在这期间要进行两年的课堂教学和专业实训，还有一年的专业社会实习。人才培育的目标也尽量在向我国的就业要求靠拢，这就导致了我国的人才培育方式过于传统。其次，高校与企业之间的合作形式虽然多样，可是没有明显的成效。高校推行家偶尔改革，大部分变成了校企合作教学的教学模式，初期虽收获了不错的成果，但从长久来看，在这种方式的教学中，学生的学习质量渐渐降低。这是因为合作的模式让一些学生和高校有了依赖性，对自己专业没有清楚的认识，产生了懒惰的情绪。最后，在人才技术水平达标的情况下，创新技术却无法跟上。如今，我们的整体教学将就业变成了另一种考试，要想通过这样考试，教师要更加重视技术水平的教育，因为学生在学习中过于缺乏创新精神与创新能力，使得毕业学生的创新能力普遍低下，对人才的长久发展有不利的影响。

三、新时期高校教研教改工作创新的对策

（1）提升高校教师的道德修养。孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”意识就是，我们作为教师首先要做好自己的道德素质建设，给教研教改工作的进行提供良好的条件。第一，要端正教学思想。由于大家生活质量的逐渐提升，部分教师由于外界的影响开始进行一些兼职，使得精力有所分散，不能完全的集中在教学上，教师教学精力不集中会导致学生的听课质量下降。第二，要提升道德素质。对目前的学生而言，不管处在什么阶段，都会下意识的模仿教师的行为，因此，提升教师的道德素质除了能够保证教师自我修养的提高，还可以推动学生的全面发展与进步。（2）增强教师专业素养的培育。教师的专业素养就是指教师的教学能力，在新课改的大背景下，我们的教学不能是片面的理论教学，给学生灌输知识，因此，教师要想深入贯彻教研教改工作，就不能停止追求知识的步伐，要不停的为自己的课堂教学提供新鲜的知识，让学生的课堂专注度得到提升，这样才能使得知识最大程度的被学生所接受。（3）达到新课改的要求。随着新课改的不断推进，我们的教学目的、教学方式、测评模式等等都发生了一定的改变。这就意味着，在教研教改工作中，我们要达到新课改的要求，主动宣传背后的指导思想，这样才能使得在教学中更加高效的传授知识。所以，对于这些转变，我们要怎样做呢？第一，教师要定教学目标，认真的剖析教材，不仅要设置这节课要学习的知识，还要做到将过程与方法以及背后所体现的价值观念一同传递给学生，这样才能保证学生在学习基础知识的同时，能力水平得到提升，价值观念得到净化，从而给学生的综合全面的发展打下坚实的基础。第二，要推广多样化的教学模式。教学模式能够对教师传授知识产生重大的影响，还能够在学生中有效的组织大家进行活动。因此，我们可以将填鸭式课堂转变为将学生作为根本的，以学生的发展为核心的课堂，从而真正体现学生的课堂主体的地位。（4）备课方式多样化。教师在课堂教学前最核心的环节就是备课，这是保证教师顺利讲课的重要条件。一个优秀的教师除了要做到将课本上的知识传授给学生外，还要根据自己日积月累的经验与丰富的知识储备，将课本内容与实际相联系，方便学生的学习与理解。在教研教改制度的建设中，可以将多样化的备课模式作为要求写进规章制度中，让广大的教育工作者真正意识到备课的重要意义，这样才能使得课堂教学的效率稳步提升。除此之外，还可以规定时间开展教学研讨会，让有丰富经验与教学成果的教师传授经验，这也给所有的教育工作者提供了一个交流、学习与联系的平台，通过更多的交流促进教育工作者教学能力的提高。（5）进行有效的活动。课程改革如今已经有了一定的成效，不少教研活动也在陆续进行，这不再是简单的听讲与评课，更多的是对教师教学质量提高的推动。例如，同课异构、一课多教、实践课、观摩课、公开课等等，这都是有创意的教研活动。这些活动的进行不仅可以推动课程改革主要思想的贯彻落实，还能促进教师教学质量的提升。用一课多教举例，这个活动的内涵就是对于同样一堂课，用不同的教师来进行教学，让听课者互相评价然后从中找出每一位教师在教课时的长处与缺点，还要积极促进学生之间的交流，根据交流的意见来调整授课方案，进行下一次教学。但在评课时要注意一点，不可以一味地用模糊中立的词语进行评价，不要因为碍于脸面不好意思而错过了提升教学质量的机会，要倡导教师积极发言，在互相点评中，知道自己的优缺点，有目标的进行改进，

從而保证教研活动质量有所进步。（6）加大奖励与投入。一是改善教学环境。首先，可以增强多媒体教室、计算机教室、实验室、语音教室等教学基础设施的建设与管理，提高这些教学设施的利用率；其次，要合理配置资源，禁止各种占用和浪费教学设施情况的出现；最后，要重视校园环境的美化，优化学生住宿环境、食堂环境和各种教学教室设施条件等，给学生和教师提供一个良好的学习环境。二是优化高校教学经费投入。一所高校教学经费投入的多少就能看出这所高校对教育的重视程度。因此要加大教学经费的投入，真正做到保证教学经费的逐年增加与生均教学经费的逐年增加。努力将学校的教学运转支出、设备支出、图书材料支出等各项费用达到教育部人才培育的标准水平；依照高校的自身条件，不断地更新和完善教学经费投入体系。增加对实验教学费用的投入，大力支持各种教学改革项目；建立专门的教学奖励经费。以经费的投入来支持各种品牌专业、优秀课程、重点书籍、名师工程的建设等。三是对教研教改项目实施的保障措施。实施经费配套制度。用教研教改项目的级别作为基础，订立与之相符的配额制度，项目级别与所得到的配套经费成正比。例如国家级升级教育科学规划课题、国家级省级重点教改内容等，高校针对这些内容要有明确的配套措施。高校可以采取相对的措施来保证省级教改自筹经费项目相关课题的顺利进行。

（作者单位：湖南工程职业技术学院）

参考文献

[1]我国高校教育改革及过程管理中存在的问题[J]. 杨慧霞. 教育教学论坛. 2018.

[2]高校教改项目与教学成果培育研究[J]. 徐婧，巨兴达. 长春大学学报. 2017.