论生活化教学思维对小学数学的影响

虞德忠

摘要：数学是学生必须学习的一门学科，这门学科不仅对学生的学习意义重大，对他们的生活也有着非常重要的作用。因此，在平常的数学课堂上，老师要将生活中的内容引入到数学课堂上，让学生能够更好的理解数学内容，以此来让学生在小学阶段打下坚实的学习基础。

关键词：生活化 教学思维 小学数学 影响

小学阶段的学生学习能力比较弱，他们的理解能力也比较弱，所以在学习数学知识的时候总会遇到一些困难，而且数学本身就是一门比较抽象的学科，即便小学阶段的数学知识以基础的内容为主，但是也有很多内容比较抽象。因此，开展生活化教学对数学这门课而言非常有必要。在联系生活的时候，老师也要注意联系的程度，不要整节课都在联系生活中的内容，确保学生能够在学习足够的数学内容的同时更快的理解。所以老师在采取生活教学的时候要合理的实施一些方法，尽量让学生能够真正的感受到生活化教学的好处，以此来提升学生的数学水平，让他们能够为以后更高难度的数学知识做好充足的准备工作。

一、生活化教学对于小学数学课堂的重要性

（一）提升学生对数学知识的认知程度

虽然很多学生在幼儿园阶段就已经接触到数学知识，但是幼儿园阶段的数学知识主要是让学生对数学这门课有一个简单的认识，他们并没有真正的学习深层次的数学知识，所以很多学生对数学并不了解，但是这却是对数学的第一认识，很多学生已经把它当做自己对数学的认识，正因为如此，很多学生对数学的认识非常浅，进而对学生的学习产生了非常消极的作用。如果在小学数学课堂上开展生活化教学，让学生能够通过生活中的内容学习数学知识，以此来加深他们对数学知识的理解程度，而且在学生理解的时候可以加深他们对数学知识的认识。如果老师长期实施这一教学策略，可以让学生学会如何将数学知识与生活紧密结合在一起，让他们学会生活化教学的思维，以此来提升学生的数学思维，同时可以加深学生对数学知识的认识，让他们拥有学习数学知识的积极性

（二）激发学生的学习兴趣

虽然小学阶段学习的内容比较少，也比较简单，但是这并不代表所有的学生都拥有学习数学知识的兴趣，毕竟现阶段的学生都是孩子，孩子的天性是玩，他们现在正处于爱玩的年龄，所以要想让学生放弃玩选择学习很难，尤其是他们现在还没有认识到学习的重要性，他们觉得自己来上学是老师和家长逼迫的，所以他们并不喜欢学习。正因为如此，学生对于学习数学知识的兴趣并不浓厚，如果开展生活化教学可以有效的激发学生学习数学知识的兴趣，让他们能够积极主动的参与到数学知识的学习中去。老师可以在课堂上选取学生感兴趣的内容来联系，这样学生很容易被这些内容吸引，想要主动参与到课堂学习中去，渐渐的学生会逐渐形成学习数学知识的兴趣，甚至会喜欢上学习数学知识

二、生活化教学的实施策略

（一）联系生活案例

现阶段的学生基本都想要尽快的学会一些数学知识，所以他们在课堂上总是尽快的看课本，把课本上出现的内容基本都看了一遍，虽然这样学生可以非常迅速的学习数学知识，但是这并不代表学生学习的所有内容都已经准确的理解。相反，他们有很多数学知识并没有真正的理解，所以即便学生知道了这些知识也不知道该如何运用。因此，在数学课堂上老师要合理的联系生活中的案例，并且让学生知道他们如此迅速的学习数学知识并不能真正的理解，最好是让学生能够通过做试卷得到这个结论，以此来让他们真正的认识到这个学习方法的缺点。在实施生活化教学的时候，老师要选择合适的生活案例，在学习数学知识的时候穿插到里面，以此来让学生更好的理解这些内容。除此之外，老师也要掌控好教学的时间，不要觉得自己教授的慢了，学生就不能学完整本书，如果老师能够在学生接触新知识的时候就可以完全理解，这样学生在复习的时候就可以节省很多时间，所以说这种教学方法比老师之前的教学方法好很多，而且小学阶段的学生学习压力不大，学习的内容也比较少，所以老师可以尽可能全面的联系生活中的案例，将案例中能够体现数学知识的地方全部让学生感受到，尽量让学生能够一次学会，为他们学习更难的知识留下较为充足的时间。

（二）构建生活化的教学模式

在传统的教学方式中，老师和学生之间总有等级划分，老师的地位是比学生高很多的，所以平常老师总是采取命令的方式要求学生，导致学生比较害怕老师，而且老师觉得学生的年龄比较小，所以也不想和学生进行交流，正因为如此，老师和学生的关系并不融洽，甚至比较僵硬。如果老师想發挥生活化教学的最大效果，还是需要和学生建立比较和谐融洽的师生关系，这样才更加符合生活，毕竟生活是学生的一部分，他们生活中经历的人都是他们比较亲近的，而且关系比较融洽，在课堂上与学生建立和谐的关系，可以更好的实施生活化教学。不仅如此，老师如果能够和学生建立融洽的关系，那学生会非常乐意与老师交流，也会愿意把自己生活中经历的一些事情告诉老师，这样老师选取的生活化素材会更加适合学生，他们对数学知识的理解也会更加通透。

当然，由于现阶段学生的抽象能力比较弱，老师在讲解一些生活化内容的时候需要构建一些生活情景，如果老师直接把这些内容告诉学生，他们很难真正的感受到这些情景，最终使得生活化教学没有太大的作用，因此，老师需要合理的创设生活情景，而且要结合自己联系的生活案例来创设，让学生能够在合适的情景中联系生活内容学习数学知识，以此来提升学生的数学水平。虽然创设情景比较困难，但是由于现在时代发展的非常迅速，各种科技产品都进入了课堂，老师完全可以借助一些科技产品创设合适的情景，最重要的是，现在的科技产品可以利用的技术有很多，老师可以通过图片、视频、音乐的方式将合适的生活情景带到数学课堂上，让学生能够更加充分的感受到老师创设的教学情景。通过构建生活化教学模式充分发挥生活化教学的作用，让学生能够充分的理解小学阶段的数学知识，同时可以较为有效的激发学生学习数学知识的积极性。

三、结束语

总而言之，生活化教学的实施可以让学生较为准确的理解到数学知识内涵，这样让他们能够在理解的基础上学习数学知识，以此来稳步提升学生的数学成绩，同时可以帮助学生增加学习数学知识的信心，并且产生学习这门课的兴趣，让学生在面对数学知识的时候能够更加自信。