多媒体技术在初中数学教学中的应用

白福远

摘 要：多媒体技术是当代科学在教育领域有效应用的典型，目前已经成为了我国教育工作开展过程中不可或缺的重要教学手段，多媒体技术所具有的视频、图片、音频播放功能和动态效果能够为学生创造一个良好的教学情境，是培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的重要方式。本文主要探讨了多媒体技术在初中数学教学中的应用，希望能够助力教师更好地进行课堂教学。

关键词：多媒体技术 初中数学 教学手段

多媒体技术是我国教育事业发展过程中逐渐兴起的一种教学手段，其应用全面提高了学生的学习成效，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，让学生能够主动投入到教师的教学过程中，但在享受多媒体技术带来的教学便利的同时，还需要认识到其存在的弊端，我们须知道任何事物的发展和存在都有积极、消极两个方面，多媒体技术同样存在不同的应用效果，很多任教时间比较长的初中教师固守传统的教学手段，不愿意接受新的事物，多媒体技术的应用能力不足，还有一些教师在教学过程中过于享受多媒体的便利，没有适当的进行教学引导，教学成效也大打折扣。[1]

一、多媒体技术在初中数学教学中的应用

1.積极性

（1）有效提高了学生的学习兴趣。想要让学生主动进行数学知识的学习需要以学习兴趣的养成为基础，初中生正处于心理发育的重要时期，这一时期的教学工作开展需要充分考虑到学生的成长需求，多媒体技术所具有的图片、视频播放功能和动态效果能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念、公式，展示几何对象的位置关系及运动变化规律。使得枯燥的数学知识变得形象直观，同时也增大了课堂教学容量。大多数的初中数学教师在教学中进行多媒体技术的应用都取得了良好的教学效果，这些教学成果也充分表明了多媒体技术的有效性，现代技术为数学课堂教学也带来了良好的教学氛围，学生学习兴趣得到了提升，愿意主动的吸收数学知识，从而更好地理解抽象的数学概念和公式，感受几何图形之间的数量关系。

（2）营造良好的课堂教学氛围。想要实现教学成果的提升，就需要做好课堂教学氛围的调节，结合自己多年的教学经验和学生的实际发展问题来进行数学内容的制定，通过适当的教学引导来帮助学生更好地融入到教学过程中，这就需要教师做好教学资源的整理，以此来让教学的开展变得更加的轻松，学生也愿意主动进行知识学习和探索。多媒体技术在初中数学教学中的应用之所以会取得良好的教学效果，不仅是因为其所具有的功能吸引了学生的注意力，还因为学生在进行多媒体技术的观察和学习过程中，会充分调动自身的各种感官。

例如上几何课时运用几何画板课件，学生感受到了一个动态的几何，这种巨大的视觉冲击很好地吸引了学生注意力，增强了其探究兴趣。同时也有助于学生感受图形在动态变化中不变的规律。有助于学生整体思维能力和抽象思维能力的培养，通过适当的教学引导来激发学生的想象力，让学生能够在愉快轻松的教学氛围内，形成良好的解题思路，从而激发学生研究几何问题的兴趣，培养学生数形结合的能力，为几何问题的学习打下了一个良好的基础，提高了学生的智商，开发了学生的情商。多媒体技术的运用让数学教学气氛变得非常和谐融洽。师生在教学过程中的交流和沟通也变得更加便利，有利于师生之间的情感交流，有助于教师更好地了解学生的个性化发展情况，这些教学优势都是多媒体技术的应用带来的。

2.消极性

任何事情的存在都具有两面性，多媒体技术虽然能够为数学教学的开展带来便利，但与此同时有些教师过分的依赖多媒体也会造成消极影响，数学是一门综合性学科，所涉及到的知识内容十分丰富，很多数学内容在教授给学生的过程中并不适合依靠多媒体技术，多媒体所具有的辅助功能作用也会分散学生的注意力，让学生掌握不到教学过程中的重难点，降低教学成效。所以在教学过程中应该因地制宜地根据教学内容来选择用还是不用以及怎样运用多媒体进行辅助教学。多媒体技术在教学中的应用形式较为新颖，但是和传统的教学形式相比，所消耗的课堂时间要更长，因此教师在进行多媒体技术教学设计的过程中，需要认真规划每个流程和环节所占用的时间，同时多媒体技术的开启、关闭和调整都需要占用时间。多媒体技术在教学中的应用需要结合教学主要内容来进行判断，教学内容和资源选择不当就会产生学生被有趣的画面和图片吸引注意力，忽视了学习内容。[2]

二、多媒体技术在初中数学教学中的有效应用策略

想要获得想要的教学效果，就需要做到具体问题具体分析，在教学开展前先对数学教材的重难点进行整理，判断出哪些内容适合使用，哪些教学内容不适合应用，在应用多媒体教学前通过网络等渠道来收集教学资源，结合学生的生活实际设计出学生感兴趣的教学内容，对整个教学流程进行合理规划，调控多媒体的使用时间，找准使用时机。教师要明确多媒体的使用虽然能够营造良好的教学氛围，但并不是越多越好，如：在进行概率教学的过程中，通过多媒体来设计教学实践，让学生主动参与到教学理解的过程中，完成基础理论教学后，要关闭多媒体让学生结合生活实际进行教学重难点的探讨。教师在追赶教学进度时，要减少多媒体对教学时间的占用，改为实例教学，或者直接通过问题，让学生在解题的过程中进行知识学习。由此可见，想要在初中数学教学课堂上充分发挥出多媒体技术的应用优势，就需要调整自身的教学理念，要注重新旧结合，以一个平稳的心态来面对教学中的问题，切不可过分依赖多媒体，失去了对多媒体教学技术的把握。[3]

结语

综上所述，多媒体技术在初中数学教学中的应用能够全面提高教学成效，满足初中数学教学开展的客观需求，为了实现这一教学要求，教师需要与学生建立良好的师生关系，培养学生数学学习素养，养成善于思考的思维品质和良好的学习习惯，在教学设计的过程中能够结合学生的实际学习需求来进行多媒体课件的制定，注重学生数学智慧的培养，多媒体技术的运用要适度，不能过于依赖其提供的教学便利，要明确多媒体技术的应用是为了全面提高学生的学习兴趣，主动进行数学知识的学习，多媒体技术在我国的各教学阶段都得到了广泛应用，逐渐发展成为教师数学教学开展的主要手段，并且取得了良好的应用成效。[4]

参考文献

[1]廖明伟.多媒体技术在初中数学教学中的应用对策[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（26）：292.

[2]张建军.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（36）：124.

[3]曹天宝.刍议多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程·中旬，2018，（5）：102.

[4]钱金金.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].赤子，2018，（15）：105.