基于初中数学核心素养的有效课堂教学

摘要：在初中数学的教育中，数学核心素养主要包括了逻辑思维能力、空间想象力、数据计算能力、正逆向思维推理和数学的实际应用能力几个方面。初中对学生进行数学核心素养的培育十分重要，它可以帮助学生在日后的学习中更加得心应手，帮助学生解决学习中遇到的问题，培育学生良好的品德。

关键词：初中数学;数学学科核心素养;高效率;初中生

1引言

数学是一门极为注重学习方法的学科。作为初中阶段的重要科目，难度较高，有很大一部分学生没办法熟练掌握。为了提高教学效率，对教师的教学方法有着很大的要求。教师要摆脱刻板的教育模式，以课堂为阵地，尝试将数学的核心素养的内涵转化为高效具体的教学方法，从根源上解决学生难以掌握的问题。

2利用数学核心素养的重要意义

2.1初中数学核心素养的含义

初中数学的教育中核心素养主要包括了逻辑思维能力、空间想象力、数据计算能力、正逆向思维推理、数感和数学的实际应用能力等几个方面。当前我国大力推进新课程改革，帮助教师和学生转变对教学的认识，让学生不能将所学的知识局限于课堂上，应该更多的运用到生活中，从而得到提升。培养学生核心素养是适应新课改要求的。培养核心素养是数学的基础，有了良好的根基才能建立完整的知识体系。

2.2提高教学质量，有利于学生理解

数学是一门很抽象的学科，如果按“做题+讲解”的死板教学方式，很容易导致学生只知道公式的而不知道其用法，甚至还会掉入思维陷阱。如果教师从数学核心素养入手讲课，则可以直接切入问题的根源，帮助学生完全理解题目中所涉及的知识点，不止知其然而且知其所以然。例如几何教学中，看似只有几个简单的公式却很难熟练应用。如果学生有敏锐的空间观念和模型思考能力，就可以很轻易的理解公式推导过程，从而彻底将其掌握。

2.3培养学生学习兴趣，有助于长远发展

随着新课改的不断推进，只适用于考高分的教学方法已经逐渐落伍。面对枯燥的数学教学，学生如果具有数学核心素养，则能够从中感受到数学的乐趣。数学是一门注重思考的学科，当学生爱上数学自然而然的会勤加思考。从长远看，这对学生日后的发展的好处的不言而喻的。

3数学核心素养的有效课堂教学方法

核心素养的培养是初中数学教学的指路明灯，教师要结合核心素养内容，整理出具体的教学方案、创新教学方法，促进数学的有效教学和培养学生的数学能力。

3.1注重生活中的应用

数学难以理解的一大原因正是因为数学的抽象导致了它看起来高高在上，貌似脱离生活，学生因此形成了数学无用论的思想。注重教学内容的生活化更能吸引学生的兴趣。建立起数学知识与实际生活的联系，让学生认识到数学取之于与生活又用之于生活，能够让学生拥有正确的学习理念，并且有助于学生将抽象化的数学转变成具象化的生活事物，从而更好地理解和运用数学。教学过程中要从学生的兴趣入手，让学生体会到数学的用处，针对性的设计教学内容。如讲解方程时，引入峰谷电的生活实例，借日常花销例子引导学生积极动脑，主动计算。脱离了实际生活的数学教学就是无根之萍，没有了应用的土壤，学生便不愿去开动脑筋，也就无法达到提高课堂教学效率的目的。

3.2规范学习习惯

好习惯的养成可以让学生受益终生，可以帮助学生在以后的学习过程中更加得心应手。在初中养成的学习习惯影响到学生日后的解题习惯和思维习惯，通常情况下，良好并且规范的解题和思维习惯可以帮助学生高效的完成学习任务，适应教师安排的教学内容。初中教师在进行教学时，应当充分了解学生的学习情况，根据学生的情况帮助学生养成良好的学习习惯。教师通过不断加强与学生的交流帮助学生构建完整的知识体系，从而帮助学生更好的学习数学，从而达到培养学生核心素养的教学目的。

3.3教学内容贴近生活

由于当下教师和学生受应试教育的影响较大，所以对于学习的内容只能受限于课本上，而并不能很好的应用到生活中。所以，初中数学教师可以适当的调整自己的教学内容，更多的加入与生活有关的部分，吸引初中生对数学的学习兴趣，帮助学生更好的感受生活、体验生活、建立与生活的联系。数学本身就是基于生活，所以教师通过合适的教学方法，可以加强学生对知识的理解。

3.4多媒体的利用

当今社会科技高速发展，多媒体已经成为了教师教学中强有力的辅助工具。教师在教学中更多的运用多媒体可以帮助学生进行丰富多样的学习，通过直观的课件给学生带来的视觉冲击，可以帮助学生更加深入的了解知识，为学生提供更加丰富的学习资源，帮助教师充实课堂内容，提升学生的学习效率。但是，教师在运用多媒体教学时应当注意多媒体不是教学的全部，不能因为使用多媒体而减少课堂的教学，毕竟多媒体只是一个辅助工具，它的作用是帮助学生更好的理解知识。但是学生在进行思考时还是要独立进行，这样才能更好的帮助学生培养数学核心素养。

4结语

初中数学在初中生的所有学科中是一门十分重要的学科，是学生日后进行其他科学习的基础。因此，培养学生良好的数学核心素养尤为重要。教师应当在充分激发学生学习兴趣的基础上，采取合理有效的教学方式，提高课堂教学水平和质量。同时，教师也应增加与学生之间的沟通，帮助学生树立学习数学的自信心，更好的了解学生的学习情况，调整教学内容，帮助学生更加轻松的学习数学，树立数学核心素养。

参考文献：

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[2] 杨文利.“知”启“智”——探析初中数学核心素养的培养措施[J].读与写.

[3] 范桂金.以"知"启"智"——探析初中数学核心素养的培养措施[J].学周刊.

[4] 阚文婷.基于继承与发展视角的初中数学核心素养思考[J].考试周刊.

作者简介：

张亚，出生年月：1977年4月22日，性别：男，籍贯：响水县，最高学历：本科，职称：中一，研究方向：初中数学

（作者单位：响水县实验初级中学）