浅谈小学英语课堂教学策略

孟素娟

摘 要：在小学英语教学过程中，学生学习状态是教师关注的重要因素，把学生调整到积极准备的学习状态，学生在学习中就会有更加优秀的表现。当前英语在日常生活中的应用也越来越广泛了，让小学生从小学习英语有诸多的好处，对他们未来的发展都有很好的基础作用。所以，认真分析当前小学英语教学中存在的主要问题，不断优化当前的教学模式，可以有效解决学生在学习中所遇到的困惑和阻碍，提高他们的学习自信心。

关键词：小学英语 课堂教学 策略

一、培养兴趣， 实时导入

兴趣是最好的老师， 尤其是小学生， 他们大都还是儿童， 童心未泯， 在他们的心目中， 很多时候学习只是一种应付家长和老师手段， 这就造成了很多家长逼着孩子去学习， 不给孩子空间， 我不赞同这种为了学习而学习的方法， 应该因势利导， 利用他们的兴趣， 以兴趣为切入点让他们主动学习， 比如他爱好天文知识， 我们就可以告诉他要精通天文就必须从小学好计算， 掌握好语言知识， 天文都是国际合作， 对外语要求也很高， 以后想成为天文学家就必须由现在做起， 学好每一门功课， 以后当一名优秀的天文工作。诸如此类， 学生们虽然年龄还比较小， 但是他们都知道一份汗水一份收获， 一个人有了目标和追求， 也就有了动力， 学生在学习的时候就会有一股钻的精神， 就会去不断探究。这就需要我们教师和家长一起努力， 根据每个学生个体的不同进行分别引导。[1]

二、小学英语教师要充分尊重学生，让良好的师生关系起到提高课堂教学效果的作用

积极的师生关系，良好的教学氛围可以有效促进学生良好情绪的生成。学生的情绪越平静，越积极，他们的学习效果也会越好。所以，在教学中，教师要主动关心学生，不会因为学生在成绩上的差异，而区别对待。教师要充分尊重每一个学生的优点，及时发现学生身上的进步。当看到学生取得成绩的时候，第一时间给他们送出祝福。教师要用发自内心的热情去感染学生，真诚对待每一个学生，与学生成为朋友，在融洽的氛围中，开展一切教学活动。

在英语这样的人文类学科中，师生之间可以围绕教学的主题，进行很多思想和情感的交流。教师也要抓住这样的机会去了解学生，向学生展示自己。在情感投入方面，教师要积极主动。教师要用自己的热情去感染学生，让学生对英语课堂，对英语教师有更多的积极情感。要让学生感受到被接纳，被尊重，让他们敢于开口说英語，讲英语。在放松而毫无顾忌的状态中，接触英语这门学科。重视情感因素对学生的影响，努力使学生保持良好的心情，保护他们的自信心，对培养和维持学生的学习兴趣将起到很大的作用。学生一开始就对学习英语感兴趣，但是随着时间的流逝，知识能力的提高和学习难度的增加，兴趣保持的程度会因人而异，有的学生甚至会完全失去兴趣。针对这种自然现象，我们应该更加重视鼓励，给予更多的实际帮助。

三、抓好课堂教学

课堂教学不仅要教好基本的课本上的内容，还要让学生学会如何理解和记住做教的东西，因此课堂教学必须讲究方法，好的教学方法教师教起来事半功倍，学生学起来也事半功倍，我在平时通过网络和教学类学刊、杂志等媒体多读，多看，多记，并通过和老教师以及同事们的学习和沟通一直在改进自己的课堂教学方法，让自己的课堂教学可以使学生更加的接受，让学生在课堂上的注意力集中到老师身边，并让学生踊跃发言，还适时加入到课堂中来，让他们边学习，边探究，彻底理解和消化教学的内容。

四、为了更好提高学生的学习效果， 教师要注重学习方法的渗透

英语的学习如果缺乏正确的方法， 学生很容易感受到更多的挫折。所以在教学中， 教师要从学生的特点出发， 设计教学活动。而且在教学中也要注重科学的学习方法的渗透。要让学生明白在学习英语的时候， 也需要一定的技巧。只有找到英语的内在规律， 才能提高他们的学习效率。在教学中， 我们经常会发现， 很多的学生虽然兴趣浓厚， 可是由于缺乏正确的方法， 他们的学习效果非常低下。这也导致他们在成绩上并不尽如人意， 从而丧失了信心。教师要关注到这些学生， 并且给予他们及时的疏导和鼓励。要对他们进行个别的指导， 帮助他们找到成绩落后的原因， 制定个性化的学习计划， 尽快提高成绩。[2]

五、创造性地使用现有教材，创新教学方式

小学英语创造性地使用现有教材的基础就是要深入了解教材，教师需要明确教材的重点和难点内容，并根据教材的内容设计教学活动，在确保课堂教学内容紧扣教材的基础上，提高教材趣味性，调动学生学习热情，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂学习中。

比如，在进行外研版小学英语Module 7 Unit 1“Whats this？”的教学时，教师首先要了解教材的重点内容以及教学目标，即：学生需要掌握“Whats this？”以及“Its...”句型的应用；然后在进行教学课件的设计时，教师可以将学生生活中常见物品的图片配上相应的单词。在课堂教学时，邀请学生使用“Whats this？”以及“Its...”句型进行图片的描述，等到学生熟悉单词及句型的应用之后，教师可以使用图块将图片遮挡住一部分，与同学进行“猜一猜”游戏，教师指向多媒体上被遮挡住的图片，询问学生“Whats this？”然后选择一名同学进行回答，回答正确则表扬该名学生，给予学生学习英语的信心，提高学生学习的积极性。

结语

教学的意义并不在于教会学生多少知识，而在于培养学生的学习能力和学习兴趣，针对小学阶段的基础英语教育更该如此。而如何引导小学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望才是真正应该深入思考的。因此，作为一名小学基础教育工作者，应该为学生们营造一个积极愉悦的学习氛围，激发学生对教学内容的注意和兴趣，将想象力和耐心带入到教学过程当中，让学生的英语单词学习成为未来英语学习、乃至个人学习能力的良好开端和坚实基础。

参考文献

[1]李婷.创新情境教学模式，优化小学英语课堂[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

[2]成娟.新时期小学英语教学模式的创新优化策略探讨[J].中国校外教育，2017（20）.