浅析对小学语文教育生活化的思考

李建慧

摘 要：近年來，教育不断发展，我国越来越重视小学生的教育。由于所谓的学习始于小学生做起，小学教育非常重要。语文教育在小学教育中非常重要。在汉语教育中，我们将语言与生活联系起来，打破生活和语言的阻隔，将语言课堂带入社会，融入社会，学生学习和感受生活中的语言，用语言理解生活。学生的语言丰富了，学生喜欢学习语文课程了，因为小学教育不再是传统的教育方式，因此中国教育和学生的思想都需要相互之间沟通。本文简要介绍了小学语文教育的生活。重点是简化小学语文教育的生活和内容。

关键词：小学语文教育 形式 内容 生活化

所谓语文生活化教育，就是把教学活动置于现实生活的背景中，以激发学生作为学习主体的学习兴趣，将教学目的转化为以学生为主体的内在需求。让学生了解生活，学习更多生活。在教学过程中，要注重培养学生的素质，使学生适应生活，适应社会，使他们更好地发展。[1]

一、小学语文教学形式的生活化

作为学生，其主要的活动就是学习，学生才是学习的主体，而教师则是作为教学活动中的合作者、参与者和指导者。[2]

1.创设情境

不管是什么，只有身临其境的感受才能真正体会得到，才能够真正地进行了解其中。语文课程的学习也同样如此，在文章中所蕴含的情感，只有把自己置身到这样的一种环境氛围当中，我们才能够真正得了解文章中作者的感情和真谛。所以在语文的教育中，我们教育工作者教师要有意识地创造与文章相符合的情境，使课文中的内容得到充分的体现，让学生们感觉自己已经进入到了这样的一个环境氛围之中。同时，还要根据学生们平时的生活经验来更好的感悟和体验生活。[3]

2.尽情表现

在小学语文教科书中，大多数文章文字都接近我们得现实生活。因此，阅读文章文本内容并不难，但要真正理解文本中所包含的思想内涵却非常得困难。因此，在小学语文教学过程中，我们不仅要采用更传统的教学方法，还要采用多种生动多样得的教学方法。我们可以把课文编排成课本剧，让学生们亲自来演绎一下，让学生更容易明白其中的含义，让学生亲自进行口译，体验学习文本的乐趣，让学生沉浸在学习中，真正理解作者想要表达的思想。情感，学习更快乐。这样，学生的情感将会是得到升华，思想将得到进一步净化。[4]

3.动手描绘

中国小学教科书中有许多文本和诗歌，外观漂亮，艺术观念清晰。在课堂上，学生可以根据对文本和诗歌的理解，充分发挥想象力。这使得课堂的形状更加生动，充分展示了学生的创造力，促进了学生思想的差异，创造了创造力。

4.开展辩论

小学教科书的教科书中，同一文本，学生根据自己对问题的理解有不同的看法，并有自己的思想倾向。在课堂上，我们可以开始讨论。让学生根据他们的方向使用各种方法来证明他们的观点。之后，在讨论中，通过相互讨论，最终达成一致，更好地理解文本的内容，在理解文本内容的同时达到思想教育的目的。

二、小学语文教学内容的生活化

在处理语言学习与生活的关系时，要把学生作为学习的主体，把握生活和文本构思的地方，拓宽学生的视野，让学生理解生活中的文本。

1.设置情景，引发学生学习兴趣

有必要将文本内容与学生的真实生活结合起来，让学生利用生活经验创造与文本零距离的对话，以激发学生的兴趣。了解文本，有意识地理解和表达生活中的文本。在生活中设？？置一些与文本内容相匹配的情境，以便学生能够反思，简化复杂的场景，让学生学习语言在他们自己的观点的基础上理解。

2.设置争议、让学生辩论

在学习过程中，每个学生的思想和思考方式都不可能完全相同，并且会有相似的差异化，因此，在教学过程中，我们的教师应根据不同学生的思维方式设置一些不同问题争议探讨。不要从一开始就否认学生的一些观点想法，让学生他们之间相互讨论和思考，这样他们也会在有争议的过程中探讨学习。在一个激烈的学习讨论中，它会更加对学习语文不同理解和思维更加清晰记忆更加深刻。并且能够理解文章的意义，所以之前学生心中的疑问得到很好的解决。

3.学生感到困惑、模糊不清之处着重讨论

在学习语言的过程中，它与其他主题相关联，在任何地方都无法得到很好的回答。在学习过程中总会有学生感到困惑的地方。对于这些模糊的地方，教师必须将它们标记为最重要的要点，让学生用自己的方法收集和研究数据，深入思考问题，然后在课堂上进行交流和讨论。从生活中学习语言学习的方法，从课堂生活，结合生活学习中文，学生学习语言的兴趣和能力提高。

4.对那些义在言外的想象空间加以扩充

语文与其他学科领域有所不同。这就是语言独有的吸引力。由于中文教科书中的文本会给学生们带来思维想象，教师应该鼓励学生扩大想象思维空间，让其不仅仅局限于语文课本，要超越教科书文字。有必要地充分发挥小学生的想象力和创造力。例如，在《狼和小羊》这篇课文课程结束时，“说完，狼向小羊扑去……”在这里我组织了一一个探讨地环节：狼扑向小羊后，结果会怎样呢？？积极调动学生们地思维活跃性，让学生们充分发挥想象力，孩子们的想象力是非常丰富的，有人说狼扑倒到河里去了，有人说猎人来到这里杀死了狼，或者狼突然死于心脏病，还有说狼被老虎打死了……这绝对是学生们在生活中积累的创造性火花。让学生们在课堂学习中的身入其中体验为语言课堂带来无限活力！

结语

总而言之，中国小学的教师包含生活要点的两本教材和教材，以课堂教学为出发点，让教师回归生活，在教学中引入生活，将两者结合起来，两个在实践中中文教学。实现小学语文生活。各种语言都有语言中国教育相对开放，自由灵活。中国教育生活是适应当代学生教育的正确途径，是体现优质教育。生活是最好的课堂，是知识的源泉。我们应跟上时代的步伐，关注热点时事，注重社会实践，调动学生学习语文的积极性，激发他们的求知欲对知识探索欲，让我们的教学过程更精彩，让学生快乐学习，让课堂充满生活的气息。

参考文献

[1]牟宇琪.浅析小学语文的文学意识和文学知识的养成[J].课程教育研究.2012（29）.

[2]吴兴红.语文课堂教学的生活化探求[J].现代中小学教育.2010（07）.

[3]王维俊.浅谈小学语文教育[J].中国校外教育.2013（02）.

[4]廖维芬.浅析“生活”与小学语文教学的关系[J].文理导航（下旬）.2011.