小学语文作文教学有效性策略分析

孙水林

摘要：在小学语文的教学过程中，写作可以体现一个学生多方面的能力，所以，教师要注重学生写作能力的提高，写作能力提高的同时，也代表语文的整体水平提高。然而，写作能力的提高也不是一蹴而就的，因此，教师要做好规划，为学生提供有效的教学策略来提高他们的学习效率。

关键词：小学语文 有效性 教学策略

传统的作文教学过程中，存在着太多的缺陷与不足，教师大多时候都是将写作的格式与套路告诉学生，固定住了学生的写作思维，在以后的写作过程中保持一成不变的写作手法，导致学生喪失了对写作的兴趣，写作能力也很难提高。所以，要想帮助学生有效的提高写作能力，首先要分析出目前小学作文教学过程中的问题。

一、目前小学语文教学过程中作文面临的教学现状

（一）小学作文的地位较低

在教师的教学过程中，我发现很多老师对于作文的教学并不重视。学生刚刚步入小学的这个学习阶段，学习习惯还没有养成，需要教师有效的引导，帮助他们制定好学习计划。所以，要想有效的提高小学生的写作能力，教师首先要起好带头作用。现在小学语文作文教学中面临的状况就是教师没有对学生的作文学习加以重视，导致学生没有认识到提高写作能力的重要性。

（二）教师忽略了对学生写作兴趣的培养

在目前的作文教学过程中，我发现有极少数的学生才对写作感兴趣，他们在平常会写一些日记来记录自己的生活，但是大多数的学生是对写作不感兴趣的。就这个方面而言，教师忽略了对学生写作兴趣的培养，就很难提高他们的写作能力。

（三）作文的写作范围太过狭窄，阻碍了学生思维能力的培养

在目前的写作练习过程当中，我发现大多数的写作主题或者题目与传统的写作模式相差不大，仍然保持着一成不变的模式，无非就是父爱，母爱，成功等几个主题。在真正的练习过程当中，很多学生都会采用上网查阅的方式进行摘抄，根据其他作者所写的内容来进行改变，所以，学生自己想表达的内容就很少。由此，因为这几个写作主题的限制，也阻碍了学生写作思维的扩散，不利于他们写作能力的提高。

（四）写作的实践机会太少

语文的写作占用的时间较长，另外学生的写作效率也特别低，所以很多教师给学生的写作实践机会都很少，尤其很少利用上课时间进行写作。然而这种情况会导致学生在课后经常上网摘抄，没有将自己的想法表达在作文里。还有，没有时间的控制，学生很难掌握好自己作文的写作时间，写作的效率就难以提高。

二、提高作文教学效率的有效性策略

既然发现了小学生作文教学过程中存在的几个主要问题，教师就要针对这些问题提出有效的教学策略来帮助学生改善目前的作文教学现状，为学生营造更好的写作环境来帮助他们提高写作能力。

（一）提高小学语文学习中作文的教学地位

教师在提高学生作文教学效率之前，要先加强对于语文教学中作文的重视。首先是学校领导，学校领导对于学校学习的整体走向有着至关重要的作用，他们要制定有效的教学管理措施来规定教师的教学内容，帮助提高作文在语文教学过程中的地位。其次，教师应提高对写作教学的重视程度，教师与学生的联系最为密切，当教师加强了写作教学的重视，学生自然而然也会提高写作的学习。最后是学生自身要加强对于作文的重视，无论学校领导和教师做了多么充足的教学任务，最后学习效率的提高还是取决于学生自身。

（二）注重培养学生的写作兴趣

任何事物的学习都需要培养对这方面的兴趣，在以后的学习过程中才能更好的完成各项任务。写作同样也是这样，当学生培养起了对写作的兴趣之后，教师的教学任务也更容易展开，所以，教师在教学过程中要注重对学生写作兴趣的培养，采用有效的教学方法来吸引学生对写作产生兴趣。例如，教师可以让学生在平常的生活过程中养成写日记的习惯，将自己身边发生的有趣的事，或者是能让内心产生共鸣的一些感人的事情记录下来，在写作过程中可以作为写作素材更好的运用，然后再将自己真实的想法表达出来。这种方式有助于学生在写作的过程中抒发自己内心的真实想法，打开自己心灵的窗户，可以更好的与老师进行沟通，也有助于他们整体写作水平的提高。

（三）扩大学生的写作范围，发散他们的写作思维

每个人想表达的内容和方式都不一样，所以要想看到不同的写作文章，教师就要帮助学生扩大写作范围，发散他们的写作思维，才能够更好的了解每一位学生的想法。我认为有效扩大学生写作思维的方式就是利用时效新闻中的几个受欢迎的主题来作为学生的写作话题，让学生们进行讨论，教师的职责不光只是提高学生的学习成绩，更重要的还是帮助学生完善他们的人格，提高他们的思想道德素质。所以，利用当下最新的社会新闻来帮助学生制定正确的人生观和价值观，对于他们整体的发展走向也有很大的帮助。将社会新闻与学生的写作联系在一起，不仅可以帮助他们了解国家大事，还能够在这个基础上扩大他们的写作思维，提高他们的写作能力。

（四）增加写作的实践机会

即使教师在作文教学中讲得再多，内容再详细，也不如学生在学习过程中进行实践写作才能够发现自身的问题，进而进行改善，有效的提高学生的写作能力。

每个学生的学习方式不同，因此他们在写作过程中存在的问题也不尽相同，教师要增加学生在作文学习过程中的实践机会，让他们通过更多的锻炼来发现自己的问题，进而与老师沟通后可以得到更好的解决。教师可以在学生每次完成一篇文章之后让其自己进行评价，发现自己在写作过程中存在的不足，然后总结出经验，避免下次写作过程中再次发生同样的问题。另外，教师还可以让学生之间互相传阅，学生之间互相进行评价，每个人有不同的观点和看法，可以帮助学生从不同的方面提高写作能力。最后是教师的评价，教师的写作经验与教学经验比较充足，在评价学生作文的过程中，可以更加全面的提出学生在写作过程中存在的问题。三者合一的评价方式，可以有效的提高学生的写作能力。

三、结束语

在语文的教学发展过程中，作文所占的比例越来越大，所以教师要采取有效的教学方式为学生提供良好的写作环境，帮助他们有针对性的提高写作能力。在帮助学生提高写作能力之前，教师先要找出传统写作教学模式中的问题，有针对性的进行分析，发现了问题的根源之后才能够更加有效的提高整体的写作教学效率，学生的写作能力也可以有效的得到提升。