探讨如何优化小学数学课堂教学模式

黄英

摘 要：对于小学时期的学生来说，由于他们还没有完善的心智，因而他们学习知识主要是通过教师的教学，这是学生学习知识最为有效，最为直接的一种方法，而教师主要是通过课堂对学生开展教学，因而作为一名小学数学教师，如何在规定的四十五分钟课堂时间里，优化课堂教学模式，提升课堂教学质量和教学效率，让学生有一个高效的学习效率是当前小学数学教师亟待解决的课题。本文主要是探讨如何优化小学数学课堂教学模式。

关键词：小学数学 数学教学 课堂教学 优化 方法探讨

我们都知道，教师主要是通过课堂对学生进行知识的传授，课堂同时也是学生学习知识以及接受知识的一个重要途径，提升课堂的教学效率和教学效率是所有教师不懈追求的目标和目的。而随着时代的高速发展，科学技术的不断进步，新课程改革的不断深化，再加上家长和社会对学校的殷切期望尽自己最大的努力提升课堂教学效率和课堂教学质量是当前所有教师的职责同时也是压在所有教师肩上的一个重担。那么如何在小学数学课堂中优化课堂教学模式呢？以下是我根据自己多年的教学经验对在小学数学课堂教学过程中如何提高课堂的有效性所提出的几点建议：[1]

一、从学生实际出发，为有效教学建立条件

1.走进学生

随着新课程改革的深入推行，越来越多的小学数学教师开始意识到，新课程所要求的不是教师对学生进行知识的传授，鼓舞教师和学生一起探索和挖掘新知识。因而，这就要求小学数学教师应尽自己最大的努力融入学生的世界，把小学生学习数学的积极性和热情充分调动起来，注重学生数学学习兴趣的培养和激发，进而使得学生在不断学习的过程中完善自我。[2]

2.研究学生

从当前的小学数学课堂教学，我们不难发现，由于学生在小学阶段学习知识的途径非常广泛，再加上当代小学生的生活经验远高于上个世纪的小学生水平，并且每一个学生都有自己的见解，都有以及独特的感觉去参与到当前小学数学课堂的教学活动中去。因为，作为一名小学数学教师，我们应对学生进行深入探索和研究，应尊重学生的独特性和差异性，应多留心以及注意小学生的日常生活和课堂生活，应尽自己最大的努力让学生成为个体生活的主体，课堂学习的主体。[3]

3.了解学生

我们作为小学数学教师，在新课程改革的教学背景下，我们应该在对学生进行深入了解的基础上，重视教学目标和教学任务的完整性，进而使得学生得到全面发展；再就是，我们应该把数学基本技能和数学基础知识的教学落到实处，加强学生数学综合素质的培养和；第三，作为一名教师，我们应加大力度培养学生的数学思维能力，促进学生的个性化发展，加强学生思维品质的培养和发展；第四，我们应加大力度培养学生解决问题能力，分析问题能力的培养，着眼学生的未来；第五，应留心以及注意学生在教学活动中展现和表现出来的态度和情感，应引领学生认识自我，帮助学生树立自信心。

二、创新教学模式

1.要注重课堂提问的有效性。

有效的课堂提问不仅能引发学生主动积极思考和探索，更为重要的是，有助于学生应用知识以及建构知识，教师在进行课堂提问时应注意以下几点：① 应注意所提问题的难易程度，教师在课堂上所提出的问题不仅要符合学生当前的学习水平，与此同时，要能把学生的个性差异充分体现出来。② 教师所提出的问题应有一定的启发性，并且小学数学教师要能够积极主动对其进行反馈。所提出的问题要能发展以及激发学生的思维，教师应给予一定的开展思维的空间和时间，进而激发学生探索问题以及研究问题的积极性和欲望。③ 应引导学生自我发问，鼓舞发动自己的大脑开展思考，学习时应有所思考，思考时应提出疑，一有问题就应提出问题，这是当前教学呼吁的学习方式。小学数学教师应尊重学生，爱护学生，关心学生，尊重学生的独特性和差异性，与此同时，应尊重学生的见解和学生思考的方式，应尽自己最大的努力创建愉悦融洽和谐的提问氛围，应给学生提出问题提供机会，鼓舞以及引领学生提出问题，同时鼓励学生去发现，去思考，去探索、去研究。

2.开展小组讨论

小组讨论能促使学生和学生之间以及学生和教师之间有更多的化学反应。小组讨论要求小学数学教师在课前提前把准备工作和教学计划做好。在小学数学课堂教学中，如果小学数学教师想拉进学生和学生之间以及自己和学生之间的距离，开展讨论或者是实施小组学习是最为合适的方法。如若小学数学教师希望学生在不断地学习过程中形成良好的行为习惯以及学习习惯，在教学中实施小组讨论有助于教师实现这一教学目标。在开展课堂讨论前，系统的有目的，有计划，有意识的讨论步骤应由小学数学教师提前安排好，学生应按照教师的步骤来。在讨论中，小学属于教师是教学活动的组织者和参与者。[4]

结语

总而言之，在新课程不断改革的教学背景下，小学数学教师应开展有效的课堂教学，优化课堂教学模式，有效的课堂俩月模式是一种价值追求，是一种教学理念，是值得所有小学數学教师给予更多的注意，更多的思考。

参考文献

[1]李付荣.浅论如何优化小学数学课堂教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

[2]邓开青.优化小学数学课堂教学的策略分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

[3]熊有红.小学数学优化教学提高课堂教学质量的策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.

[4]甘乐君.优化小学数学课堂教学的方法研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.