小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考

林雪萍

摘 要：随着我国新课改的不断推行，要求能够积极进行生态课堂的构建，在具体教学过程中还需要采用师生互动的教学模式，借此来提升现有的小学数学教学质量和教学效果。本文主要就小学数学生态课堂中的师生交往互动进行了探究。

关键词：小学数学；生态课堂；师生互动

在小学数学生态课堂教学过程中，通过加强师生交往互动的模式，能够激发学生的学习兴趣，借此来提升小学数学的课堂教学效果以及教学质量。因此在实际的小学数学生态课堂教学过程中，要求数学教师能够重视生态课堂的建设工作，在具体教学过程中采取师生交往互动模式，从而满足新课改政策的各项需求。

一、师生交往互动教学中存在的几点问题

（一）实效性不足

现阶段的小学数学课堂教学过程中，还存在有班级人数比较多、小组合作学习过于注重表明以及教学模式单一等诸多问题，也就导致了师生交往互动缺乏实效性，在交往互动过程中也没有形成有效的思考以及知识共享等内容的交互。这也就导致了小学数学教学过程中依旧是小学生单方面倾听的模式，学生缺乏真实的经验，并且难以获得良好的生态课堂教学效果。

（二）课堂教学环境不够合理

为了开展有效的师生互动教学，首先需要创造出课堂的互动课堂环境。但是在现阶段的小学数学教学过程中，依旧采用的是秧田式的座位摆放模式，在学生的座位安排以及教学硬件等多个方面也没有满足互动式教学的具体需求，对于学生以及师生之间的交流也造成了比较大的阻碍。

（三）师生互动策略欠缺

在现阶段的小学数学课堂教学过程中，部分教师依旧采用的是合作教学法这一教学模式，也就是将学生进行小组的划分，在提出了教学问题之后来让学生进行讨论。但是在实际互动的过程中，因为缺乏相关的互动策略，也就导致了师生之间的交流互动存在有一定的阻碍，对于整体课堂教学效果也会造成比较大的阻碍。

二、提高师生交往互动教学水平的几点建议

（一）加强生态课堂的建设力度

为了提升课堂教学过程中的师生交互水平，首先需要加强对生态场的建设力度。在进行教室布置过程中，需要保持其简洁性。此外在课堂教学时还需要积极进行多媒体等教学设备的应用，并需要在授课之前做好相关的教学课件准备工作，避免在具体教学过程中出现手忙脚乱的情况，来阻碍师生间的有效互动跟沟通。可以说只有加强对生态课堂的建设力度，并构建起一个轻松、愉悦、和谐的学习环境，在具体的互动交流过程中需要充分体现出眼神以及肢体动作等方面的作用，才能够给予学生进行相关教学信息的有效传达，从而促进师生间的共同进步。

（二）重視互动式教学策略的应用

首先需要进行教学问题的精心设计，因为在小学数学课堂的教学过程中，师生之间的互动跟交流都是在围绕知识的传授以及思维的扩散等基础上来进行的，这也就要求教师在进行问题的预设过程中，能够在结合了小学生实际心理特征以及实际生活的基础上，结合数学教学重点或者难点进行教学问题的合理设定，这样也就能够吸引学生参与到问题的讨论中，借此获得良好的互动式教学效果。此外教师还需要注重亲身体会，因为师生间的互动不仅仅是一种教学手段，还是和谐教学环境构建的必然趋势。因此说在进行小学数学生态课堂教学过程中，教师需要加强对学生亲身体会的重视程度，来让学生能够积极参与到课堂教学的全过程中。最后教师们还需要在结合不同学生个性差异以及心理特点的基础上，进行互动式教学策略的合理选择，借此来提高师生交往互动水平，促进教学内容的全面展开。

（三）互动有效性的增强

在进行数学教学过程中，要求教师能够主动发现合作学习的契机，来设置一些具备有思维含量的问题，在小组学习过程中还需要给予一定的指导。此外教师们也需要积极融入到小组学习过程中，来跟学生进行相关的知识交流工作，从而实现师生之间的有效互动，提高课堂教学的整体效果。在教学过程中还需要采取适度的学习评价工作，帮助教师对学生的实际学习情况进行掌握，这样才能够在结合了学生学习情况的基础上，进行教学内容以及教学方法的合理选择，最终促使教学的合理性以及科学性。除此之外在跟学生进行互动交流的过程中，要求教师能够控制好自身的情绪、情感以及态度，来引导学生进入一个良好的学习环境中，从而获得良好的小学数学教学效果以及教学质量。

三、结束语

随着我国新课改的不断落实，要求在小学数学生态课堂教学过程中能够进一步加强师生的交往互动力度，借此来营造出一个和谐良好的教学环境。但是在实际的师生交往互动过程中还存在有较多的问题，因此各小学教师们还需要采取合理的手段来不断优化现有的师生交往互动环节，从而为小学数学教学工作提供一些理论上的帮助。

参考文献

[1]刘彦荣.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].基础教育论坛（小学版），2015，（7）：74-75.

[2]范维.小学数学生态课堂中师生交往互动的研究[J].新课程研究（上旬），2015，（10）：98-99.

[3]高思文.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].吉林教育，2015，（32）：40.