从心出发——关注学生目标教育

李伟文

[摘 要：班主任工作是几多辛苦、几多愁。其中包含的酸甜苦辣，作为从事班主任工作的青年教师，我也是深有体会。可以说没有那一个班是完美的，总存在着这样或那样的问题，重点班如此，普通班也是如此。那么我认为，作为一名班主任，作好学生德育，为班级创造积极向上的学习和生活氛围，是班级管理基础。

关键词：激励；目标；导师；激情；团队]

一、通过鼓励的方式树立起学生的自信心和荣誉感

通过鼓励的方式树立起学生的自信心和荣誉感，使得班集体保持一种团结进取的氛围。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”，班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

心有多大，舞台就有多大，关注学生目标教育，学生要常鼓励。我办法是：通过激励的方式，逐渐树立起学生的自信心和荣誉感。让学生们在一个积极向上的集体氛围中，树立目标，并且朝着目标迈进。老师对你们有信心，你们也要对自己有信心！通过一段时间不间断的激励，班级逐渐形成了一句口号：在普通班要做出重点的事情。

为了形成学生的集体荣誉感，我鼓励学生们能够逢一必争，在卫生、纪律、宿舍内务等方面都要拿第一。当然，具体推进的过程有着各种各样的困难。

普通班尾巴较大，有时无论我怎么讲道理、表扬或者批评，迟到的学生总是要迟到，调皮的学生今天跟这个打架，明天跟那个有矛盾。但是，做为班主任，我们不可放弃，一次一次坚持跟学生磨，慢慢的违纪的学生会不好意思的。更主要的是，班上大多数学生在一次次熟悉班级的时间管理、纪律要求。我经常在班上说”不要忘了我们的口号，坐在普通班要做出重点的事情”、“事情要么就不做，要做就做到最好”。我相信只有积极的去鼓励他们，激励年轻人的志气，他们的潜力才能更好的发挥，取得更大的进步。所以我的观点，通过鼓励的方式能够树立学生的自信心和荣誉感，能够创造积极的班級氛围。

二、高中班主任应尽可能将自己升华成学生的导师和朋友，因为这是的学生最需要的成长的营养

苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”可见，教师平时不能高高在上，不能摆架子，只有把学生当做朋友，虚心听取他们的意见，对他们充分信任，通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情，再根据个体的差异，因材施教。

处于高中学生最需要的营养是什么呢？我认为应当是老师在心理上的理解与关怀。班主任要“勤”字当头，勤跟、勤思、勤行，解决问题先要发现问题，发现问题先要让我们走到学生中去，所以班主任首先要勤跟班。刚开始的早读、午读、晚读，我每天都去看看，给学生安排些任务，首先当然是抓那些迟到、早退的学生。逐渐地，学生就会形成良好的习惯。

在日常工作中，我们要观察学生表现、关注学生的心理状况，从理解的角度出发，对学生教育、帮助。对学生的日常表现中注意跟进教育，发现他们的改进之处，多加肯定，促其保持；对于部分自我要求高，现实成绩与理想有较大落差的学生，帮助他们准确定位，制定阶段性的目标，并指导他不断调整。对学生所提出的一些合理的要求，尽可能的表示支持和理解。

三、寓教于乐，让学生有学习的激情，就能形成好的学习习惯

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“任何时候都不要忘记：你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”心理学的研究也表明，如果任课教师能在课堂教学中激发起学生良好的情感反应，将有助于教学秩序的稳定和教学效率的提高。显然，对于组织和管理一个班级几十名学生的班主任来说，给予学生充分的情感关怀，从而激发学生的学习热情，培养学生良好的精神状态尤其重要。

没有激情成不了大事。激情，就是从内心里激发出来的对成功的渴望。我们每天都要用自己的激情去感染学生。据统计，每年高考有20%的同学能够超常发挥，成为高考中的黑马。黑马一般都是中等生或偏科生，但他们斗志昂扬，有良好的自信心和乐观的心态，他们不会被挫折和失败打倒，有处变不惊的特点。

我想班主任就要从生活的各种生活细节去激发学生的学习激情。我告诉学生：我们要努力去发现生活中使自己快乐的事情，眼睛不要总盯着不如意的地方。降低自己的幸福点，并且用老师本身的人格魅力去影响学生。潜移默化中，学生也学会了应当如何安排自己的学习时间，使学习效率最大化。比如：文理科目搭配、经常进行体育锻炼等等。

让学生的生活充满激情，让学生有激情地去面对生活，这不仅在高中学习过程中很重要，而且这种能力与精神在学生一生的发展中都很重要。

四、班主任要协调好各种关系，促进和提高团队效率

一是协调好科任老师的联系，要支持科任老师的一切工作，帮着科任老师强调各学科重要性，形成有针对性的班级教学团体协同战。

每次考试结束我都会分析各科没有达标上线的人，把成绩亲自送到每一个科任老师手中。平时在学校、教室门口、饭堂也经常与科任老师聊一聊班级情况。充分协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围。

二是起到学生家长和学校之间的沟通桥梁作用。

高中生自尊心比较强，即使学生一时犯了错误，也不要一味地批评，学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，要做过细的思想工作。必要的时候和家长一起做孩子的工作，可以起到事半功倍的效果。有家长的支持，学生学习会更起劲，老师工作也会更轻松了。

累，并快乐着，这，就是班主任。

参考文献

[1]张国宏.中小学班主任工作策略[M].江苏教育出版社，2006.

[2]张万祥.班主任丛书.一句话改变人生[M].江苏教育出版社，2006.

[3]魏书生.魏书生班主任工作艺术[M].河海大学出版社，2005.