略论初中语文阅读方法指导策略

2018-10-21 12:33赵光辉
读书文摘(下半月) 2018年7期
关键词:教育创新初中阅读教学

赵光辉

[摘 要:从当前的教育实践来看,初中语文阅读教学经过多年的发展,已经取得了长足的进步,但是仍有一定的不足,特别是在学生人文性和实践性培养方面,仍有很大的改进空间,分析语文阅读教学中存在的问题,是提升教育实效性的关键。

关键词:初中;语文;阅读教学;教育创新]

在传统的教学模式之下,教师都是按部就班开展初中语文阅读教学活动,所采取的教学模式较为单一,教学内容也存在一定的局限性。从初中语文阅读本身来说,初中语文知识具有较强的实用性,如果不能进行有效的教学改革,提升语文教育的效果,则无法实现教学改革目标,不利于学生综合素养的提升。

一、当前初中语文阅读教育指导方面存在的缺失

(一)教学内容忽视人文性

从教学实践来看,现代初中语文教师在开展阅读教学活动过程中,往往忽视人文教育,很多教师为了片面追求教学进度,提高学生考试分数,在阅读指导教育实践中不注重人文渗透与人文思想的培养,学生在教师主导的传统课堂下,无法真正理解和认知语文学科当中蕴含的人文知识,对于学生成长会产生一定的不利影响。在开展教学过程中,教师如果不能从理念和模式上进行创新,进行有效的人文教育渗透,则将成为制约初中语文阅读教学效率提升的一个瓶颈。

(二)教学培养缺乏实践性

从现代初中语文课程教学改革目标来看,教育以培养实践型人才为主要目标,语文也是重要的工具型学科,对于提升综合素养与能力具有十分重要的作用。很多初中语文教师在开展阅读教学过程中,没有真正理解阅读实践教育的意义,向学生所传授的知識也缺乏足够的实用性,一方面学生的实践应用能力得不到有效的提升,另一方面,如果知识过于死板,初中语文课堂也将失去活力,不利于培养学生的学习兴趣。在这样的背景下,如何将初中语文阅读知识与实践生活有机联系起来,提升阅读知识的应用空间,引领学生深入教学体系,是初中语文教师需要重点关注的问题。

二、加强初中语文阅读教学与指导的有效策略

(一)充分发挥导学案的与阅读指导作用

作为一种积极的教学创新探索,导学案在现代阅读教学体系中有着广泛的空间。在传统的初中语文阅读教学模式下,很多教师固守传统的课堂理念,整个教学过程缺乏趣味性和体系性,难以吸引学生注意力。语文阅读作为学习难度比较高的知识,学生往往存在一定的抵触情绪,对于知识的理解也存在一定的困难。通过在初中语文阅读教学中运用导学案,可以强化课堂导入效果,让知识更好的渗透到课堂中,同时也能提升课堂的代入感和参与度,让学生更好的理解知识与教师理念。在开展初中语文阅读教学中,通过运用导学案,积极探索导学案的创新模式,可以帮助学生进一步掌握复杂的知识,通过由浅入深、趣味导入的方式,提升课堂的活力,让学生真正逐步理解知识,同时通过导学案的优化,与能充分照顾不同层次学生的学习需求,尽可能让学生都能跟上教学节奏,进而激发学生学习热情,调动学生的学习能动性。

(二)做好“1+x”语文阅读教学部署

“1+x”是我们近年来提出的有效拓展知识含量,提升学生语文阅读学习能力的有效的手段与方式,那么在对于“1+x”教学方式的部署上,首先我们就要明确“1+x”的含义,选好“1”这一基础的教学内容,从而在此基础上进行有效的拓展,这个“x”既可以是与之相类似的同等文本材料,也可以是与“1”相反的材料,这样能够有效的拓展学生的阅读思维空间,提高学生的思考能力,促进语文阅读教学的不断发展。

(三)丰富阅读教学环节

初中语文阅读教学环节作为课程的流程部署,关系着学科教学的有序进行,因此在进行阅读教学环节设计上,既要考虑其基础性,又要考虑其科学性,也就是要掌握学生的实际情况,从而有的放矢,根据学生需要突破的重点难点进行教学的合理规划,那么这就要求教师在教学环节制定之初,就要对于阅读教学内容进行深入的研究与探索,从而让教学环节变得更加科学有效,能够让学生学有所得。为了更好的丰富教学环节,我们可以在研究学科理论的基础上,利用先进的教学思维与教学方式来充盈本学科的教学环节,进一步提高初中语文阅读教学的品质。

(四)立足课本做好拓展阅读

初中语文阅读课本的编排具有科学性与体例性,因此在阅读教学的过程中,多数教师都会按部就班展开教学,其实在常规的教学当中,我们可以打破原有的教学模式,进行有效的整合与分解,对于同类的文本,可以安排在同一单元进行学习,进而提升学生对于文本的理解能力。但是在这个过程中,我们并不能只着眼于文本,还应该在文本的基础上做好有效的拓展拓展,从而发挥课本的实际效用,达到讲、练、考、读的有效结合。

(五)制定科学合理的教学安排

在初中语文阅读教学实践中,为了有效提升阅读指导的整体质量,应该制定科学合理的教学规划。在此过程中,老师应该在深入了解学生学习特点的基础上,结合学生的成长和心智发展特点,受传统教育观念的影响,老师在教学过程中过于关注教学进度,这对教学计划具有较大的不利影响。老师应该在导学计划制定的过程中,考虑到学生学习的个性和共性特点,明确合理的教学目标,突出学生阅读学习能力培养,并且根据教学计划优化课堂教学结构,合理安排课时进度,及时解决其中存在的问题,确保学生能够在充分学习和理解新知识的情况下,真正实现语文阅读教学与能力发展养成的有机结合,切实提升初中语文阅读教学质量。

参考文献

[1]李兴龙.初中语文阅读互动式教学的搭建探究[J].科教导刊,2018(12):125-126.

[2]吉额子时莫.初中语文阅读训练[J].速读(下旬),2018(3):207.

[3]刘静.初中语文阅读教学探究[J].速读(中旬),2018(4):58.

[4]冯善亮.统编本初中语文教材阅读目标设计与达成策略[J].语文建设,2018(5):14-16.

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