多媒体在初中数学教学中的运用

余春水

摘要：初中数学是学生在学习阶段遇到的第一门复杂的学科。既有数学的公式定理，语文的记忆理解，还有综合性的动手操作。对于数学学科的学习，初中学生都有或多或少的困难，该篇文章主要講多媒体在初中数学教学中的运用，旨在最大程度的解决学生遇到的困难。

关键词：理解难点;实验难点;解题难点

在提到初中数学的教学时，大部分教师都有自己的教学难点，例如课堂效率偏低，学生成绩提高有难度，或者学生实验效果不理想等等。说到数学学习，学生也有说不完的困难，无法集中的注意力，不能理解的公式定理以及对数学学科说不清道不明的恐惧感。这说明大多数的数学课堂是存在问题的。该篇文章为了提升教师的教学质量，学生的学习效率，以多媒体工具的运用为主题，分析当今数学课堂主要存在的问题并给出解决方案。

一、利用多媒体解决理解难点

初中学生具有不完善不成熟的学习能力，关于这一点，既有优势又有不足之处。优势是他们的可塑性比较强，便于教师对他们的教导和培养。不足则是在教学初期，教师会发现他们对于数学学科知识的理解能力很弱，一个知识点，要重复三五遍才能得到较好回应。那么如何结合学生具体情况，解决这一问题呢？多媒体教学方式的出现或许得出了答案。为了解决学生理解难的问题，教师在教学过程中可以利用不同的教学工具，不同的教学工具会达到不同的教学效果，但都十分有效。

第一，幻灯片教学。教师想要提及的知识点都能完整的展示在幻灯片上，根据某一处难点，还可以用电子笔做出详细批注并保留批注。在课后学生若还有不懂之处，教师还能再把幻灯片打开，供学生研究和讨论。这一点是板书做不到的，板书的寿命是一堂数学课的时间，而幻灯片则是学生想了解便可以随时调出来查看。教师还可以根据学生的具体情况自己制作专题幻灯片，这样一来，学生的难点暴露在幻灯片上，学生抬头就能看到，问题自然能得到最好的解决。第二，视频教学。如今的数学教材都是有配套的光盘教学视频的。非常方便，教师要善于利用。教材配套的教学光盘里有针对课题章节的视频教学，不仅让学生能体验到不同的讲解方法和理解思路，教师也能从中获得教学灵感和教学技巧。如果教材配套的光盘视频内容较为单一，教师也可以在网络上进行筛选，网络上有把学科知识演变成动画演示的视频，也有逻辑精细讲解到位的名师视频。这样可以让学生对数学学科的学习产生更大的兴趣，教师的教学也可以得到更容易的开展。

二、利用多媒体解决教学难点

初中数学实验的目的既是为了加深学生对书本理论知识的理解和记忆，又是为了培养学生的动手实验能力，因为数学学科的根本就是为了联系实际而产生的。但学生在实验过程中往往会遇到各式各样的问题，为了教学进度，同一项实验也不可能开展多次，这样一来，学生在实验中遇到的问题，根据实验总结出来的问题，都很难得到较好的解决。利用多媒体技术，可以改善这一现状，实验视频是一大优势教学手段。实验视频大多在实验过程中会伴随语音或文字解析，以便学生更容易的理解实验。同时教师还可以放慢视频速度，让学生看清实验的每一步，并提出自己的疑惑，当场解决问题。视频实验演练与实物演练并无差别，甚至更加的精确和清晰，大大提高了实验所带来的课堂效益。数学学科还包含了部分不能实际操作或者实验现象不具体的实验，例如数字循环这一章节时，数字循环的过程都是肉眼不可见的，教师可以利用动画视频演示，让学生能用肉眼看到循环发生的过程。这看似神奇，实则是多媒体技术的最佳运用。实验操作是把理论性的知识具体体现在学生眼前，实验操作文档则又把具体化的实验步骤一条一条的转化成文字，让学生更直观更明了的看到整个实验过程，这一来二去的转化，看似复杂，通过这一过程，却让学生对实验有了更深的印象和了解，再接触到同类型实验时，也能稳定扎实，条理清晰。多媒体技术的出现和运用，是教师和学生的共同福利，教师要结合实际教学情况，合理利用多媒体技术解决学生实验难，难实验的问题。

三、利用多媒体解决解题难点

初中数学教师通常会遇到这样的问题，即同样一道数学题型，反复讲解了数遍，条理清晰，步骤明确，可是学生再遇到还是不会做。同时学生也十分苦恼，解题方法一直不得要领，数学学科的学习就得不到很好的发展和提高。利用多媒体解决解题难点，是教师解题教学的一个突破口。遇到数学大题的解析时，教师可以把整个解法步骤呈现在教学文档或教学幻灯片上，不必花时间再去板书一遍，把更多的时间和精力放在解答学生疑惑和阐述解题步骤上，同时教师可以自由的控制步骤出现的时间和顺序，把学生做题时会遇到的情况都演示一遍，指出错处和不足，督促学生加以改正。而在平时的教学过程中，除了必要的习题练习和试卷测试，教师还可以利用网络资源，筛选出比较典型和具有针对性的题型，让学生进行练习。让学生接触更多的题型，能让他们的知识面变得更加宽广，解题经验也得到了丰富和积累，培养学生举一反三的能力，对顺利解答题目是十分有益的。

学生在答题练习时，往往会有很多不同类型的疑问，教师可以开设问题课堂，让学生自己提出问题，再合作找出答案和总结解题方法，在这个过程中，教师可以暂时淡化自己的作用，引导学生使用多媒体辅助他们解决问题。这样一来，既能让学生的问题得到解决，教师也在无形中培养了他们利用多媒体的能力，同时教师也要提醒学生，多媒体技术只是一项辅助工具，学生不可以过于依赖，要把运用多媒体技术获取的知识和方法都装进自己脑海，转化为自己的财富。多媒体技术的运用，在一定程度上缓解了学生解题的难度，但教师的方法和引导依然是最重要的，适当的利用多媒体技术，教师的教学质量才能得到提升。

多媒体技术的出现，能在一定程度上解决初中数学教师教学过程中遇到的难点，学生的疑惑和困难也能得到解决，这样一来，教师的教学质量就得到了有效提升，对于学生的能力发展而言，也是十分有用的。教师要善于利用多媒体技术，从解决教学过程中的实验难点到解决学生的理解难点和解题难点，多媒体技术能使教师的教学方法得到更好的发挥和渗透。但是教师也不可以过于依赖多媒体技术，毕竟学生学习的第一引路人还是教师，多媒体教学只是有力的教学方法之一，合理利用才能真正提高教师自身的教学质量。