小学数学教学中问题解决的探究

温勇棋

摘要：在新修改的人教版教材中，新增加了“问题解决”这样一个板块，它主要以问题作为起点，引发学生的思考，让学生体会充分体验问题解决的过程。但在新课改实施的这么久以来，很少有老师能真正的解读教材中的这种变化，依然使用传统的教学理念。为此，本文将从“问题解决”和 “应用题”之间的区别以及切实可行的教学方法两个方面进行讨论。

关键词：小学数学;问题解决;方法

一、“问题解决”与“应用题”之间的区别

随着新课改的不断进行，“应用题”这个词渐渐的消失在大家的视线中，但是对于应用题的类型、结构、以及解题思路都有一定的了解。”应用题“与”问题解决“是两个不同的概念，他们之间存在着一定的区别，如果将应用题的解题思路放在问题解决中，那么就是”穿新鞋，走老路“。因此，在进行”问题解决“的探究教学中有必要将两者进行区分。

从教学过程来看：应用题将关注点都放在最终答案的正确性上面，而问题解决则是寻求问题解决的方式和过程，两者在教学过程之的着重点不同。

（一）从知识的局限性来看：应用题更多的是针对某个知识点进行解答，比如说学习加减法时，应用题主要就是加减法的运算。而在问题解决中，需要学生根据真是的情境进行学习，这是一个探索综合问题的过程，这个过程中不存在局限性，学生可以充分的发散思维。

（二）学习策略上来看：应用题往往需要学生对某一类型进行归纳，然后集中对这一类型的题目进行教学和训练，提高学生的速度和技巧性。而问题解决中更注重学生在具体的问题情境中知识的运用，技巧的学习，不同的学生采取的策略各不相同，这对学生来讲更具有挑战性，能很好的提高学生的创新和实践能力。

二、做好“问题解决”探究教学的策略

（一）创设问题情境，数学教学中问题情境的创设的重要性对学生来讲是不言而喻的。学生的问题意识往往能有效的激发学生对事物的兴趣和好奇。比如说，在教“认识百分比”这个知识点时，为了让学生更好的理解，我就结合生活中的事件进行问题的创设：以班上的学生戴红领巾的情况来举例，我们班上有40名学生，每个学生都来上课了，但是班上有20%的学生没有戴红领巾，请问班上没有戴红领巾的同学有多少个。对于这个问题的提出，不要急着帮学生去解答，让学生去思考和探究。学生通过资料的查找和学生同学的讨论，很快就能得出是8个同学。

（二）加强对学生方法的指导

“问题解决”的探究教学中，不仅要引导学生进行知识点和解题思路的归纳和总结，同时还是找到有效的解题方法。

每个问题的解决方法都是多种多样的，这主要取决于问题种类的多样以及学生思维方式的多样。而老师要做的就是帮助学生找到问题的切入点，让学生调动已有的知識经验更加顺利的完成后面的探究过程。而在小学阶段的数学教学中，解题方法主要有这几种：观察实验法，分析综合法，猜想法，类比法，概括法等;解题思想则有这几种;转换思想，归化思想，对应思想等。要鼓励学生灵活的运用这些解题方法和思想，然后选择一种最佳的方式。这种解决问题的能力是需要在不断的实践和反思中获得的，老师方法的指导则能帮助学生更高效的获得这种能力。比如说这样一道思考题：一个正方形可以分成4个小的正方形，那么，这个正方形是否能分成6、7、8甚至更多的小正方形呢？很多学生一看到这道题目就想着，对这个正方形去分割，因此只能得到9、16、25这些答案。当学生感觉束手无策的时候，老师就可以向学生强调“一个正方形可以分成四个小正方形，同样，四个小正方形也可以拼成一个大的正方形”，学生在一段时间的思考和讨论后，就能有效的运用转化思想解决这个问题：先把小正方形分成9个小正方形，然后，四个凑成一个，就可以知道，可以凑成6个小正方形，同理，可以分成7，8，9……个小正方形。这是一种转化思想，对学生日后的学习和解题有着非常积极的意义。

三、推动学生问题的解决

对于小学生来讲，学习的自觉性还是比较缺乏的，在老师的帮助下才能更好的推动解决问题的能力。在教学的过程中我们需要为学生构建一个轻松愉悦的平台，让学生能够积极主动参与到问题的探究当中，同时还要给予学生一定的讨论时间，以此来培养学生的团结协作能力。而推动学生问题解决主要可以，从下面三个方面入手：1，学生解决问题的能力与学生数学思维能力有很大的关系。要想让学生得到全面的发展，需要将思维和动手实践有效的结合起来。2，帮助学生构建一个民主、积极、活跃的课堂教学氛围，在这样一个环境下，学生才能消除心理障碍，大胆在课堂进行提问。3，引导学生进行合作交流，“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换就会变成两种思想”，在合作交流中可以相互启发，相互帮助，推进学生问题的探究。

总结：

“问题解决”是数学教学中一个重要的教学板块，它对学生的学习和成长有着非常重要的影响，而学生问题解决能力的培养也非一朝一夕，他需要不断去实践和练习。

参考文献：

[1]冷晓慧，《小学数学问题解决教学研究》，内蒙古师范大学，2016

[2]张琼，《小学数学教学中对学生问题解决能力的培养探究》，世纪之星创新教育论坛，2016年