浅谈多元化教学在声乐教学模式中的体现

吴玉兰

摘要：开展的音乐专业课程，不仅为学生日常学习增加艺术氛围，发展学生艺术爱好，也为学生在高考升学中提供了选择，更为其在高考专业考试中提供知识与技能保障，同时也利于学生的德智体美全面发展。

关键词：声乐教学;多元化;教学模式

声乐教学是以音乐教学为依据的教学，是我们在平时的声乐教学实践经验基础是不断完善发展起来的，它遵循音乐教学任务和音乐教学过程中自身的客观规律，同时要求我们在教学实践中逐渐形成适合自身的多元化的教学模式。

一、以“兴趣课”和“欣赏课”为切入点，建立正确的声音概念，统筹安排三年声乐教学时间

由于我校的音乐专业教学分为“欣赏课”“兴趣课”“专业技巧课”三类，在之前的教学中这三类课程是孤立的并无多少联系。例如：“欣赏课”主要是以欣赏课，主要是欣赏一些名家的器乐曲，对于声乐作品欣赏非常少;“兴趣课”则主要以培养学生学习的兴趣为主，带学生演唱一些耳熟能详的流行歌曲;“技巧课”则主要是教授一些美声和民族的演唱技巧。出于城厢中学音乐教师师资力量的短缺，笔者觉得今后这几门课程应该相互联系。从最初的“欣赏课”开始，就以提高城厢中学学生的整体歌唱素养，以及提高城厢中学的高考成绩为目的，切实发挥好这三类课程的作用。具体的设想为：

除去声乐专业技巧课，其他的两门课程“欣赏课”“兴趣课”都并不是以声乐课为主要教学内容的课程。如果要把这三门课程，紧密联系在一起，要做的是在这两门非专业课中，增加声乐教学的时间。以高一年级为例，每个学期有近72节音乐欣赏，有54节音乐兴趣课，合理利用好这些音乐课的时间，将会对今后学生的专业音乐学习产生良好积极的影响。同时这三门课程的教学内容又不能重复，不能让学生重复学习，因此而产生厌学的情绪。笔者的设想是“欣赏课”上要解决的问题是让学生了解声乐理论的常识，当今世界上各种流派的声乐演唱方法的特点。使学生初步能辨别什么是美声唱法、民族唱法、通俗唱法，以及建立起来正确的声乐审美观。建立正确的声乐审美观，就是让学生了解到什么是歌声的美，什么是音乐感觉的美，什么是歌曲情感的美，什么是歌曲形象的美。因为只有建立起来这种知识概念之后，才会对今后学生学习真正的声乐技巧奠定一定的基础。在学校开设的“音乐兴趣课”上，一方面要做到的是，通过一些流行歌曲的演唱发现选修音乐的学生中，发现其中的一些音准和节奏感比较强的学生进行筛选。另一方面，要做到的就是让学生了解音乐的一些基本要素，例如旋律、节奏、节拍、调式、调性等等。这样就会使学生在今后的专业技巧教学中，更加准确的体会到不同的音乐要素在表现歌曲美中的重要性。也会在今后的教学中，节省更多的时间。除此之外，也要在声乐教学的同事，严格要求其他音乐学科如视唱练耳、乐理的学习。这些课程也是学生演唱的基础，将这些课程学好，不仅会对学生的声乐学习产生积极的推动作用，而且也会提高其音乐成绩的总分，对学生今后升学考试，也将会起到巨大的推动作用。

二、建立与适时更新学校的声乐教学资源库，扩展学生的音乐视野，提高教师的声乐教学水平。

通过上文的分析，我们可以看到的是城厢中学的教学设备是先进的，但教学资源是相对陈旧和滞后的。如果固步自封，城厢中学的声乐教学水平只会逐年下降，终会跟不上时代的前进步伐。如果城厢中学想要进步，必须建立自己一套独有的声乐教学资源库，并适时让专业教师进修学习，提高教师的专业教学技能与素养。笔者所设想的剩余教学资源包括：一、各种优秀演唱方法的优秀歌唱家的演唱视频与音频，这些资源一个是用在高一年级的音乐选修课以及音乐欣赏课上，以提高学生的音乐素养为目的;另一个是要在学生的专业课上，便于学生专业声乐技巧的分析和学习所使用，以提高学生专业技巧能力为目的。二、鉴于教师教学中，教学内容单一的缺陷。应该让每一位专业教师，以学生学习成果的阶段性为界线划分，准备五个阶段的声乐教学用曲，每个阶段10首，并互相交流。这样通过教学资源的交流，就可以基本建立起来一个总数在150首歌曲的歌曲库，这样不仅可以拓宽学生的学习视野，也可以提高教师的教学水平，对整个声乐的教学起到巨大的支撑作用。除此之外，这个声乐资源库，也应该根据时代的发展，每年应该更新10首歌曲，这样才能使城厢中学的声乐教学紧跟时代步伐。

任何学科知识都是随着时代的发展不断进步的，音乐学科，声乐专业学科，也是如此。所以，在城厢中学的声乐专业教学中，建立一个有相当规模的声乐教学资源库，在城厢中学的教学发展上，有相当深刻和深远的意义。

三、给学生提供舞台实践的机会，增强学生演唱的自信心

声乐是一门舞台表演的艺术，如果仅仅依靠平时声乐课上的教唱，不给学生提供时间的机会与舞台，这样的教学可以说仅仅是纸上谈兵。音乐是一门感情的艺术，需要人的心理活动的参与。同时，声乐的演唱质量的好坏，又是受心理活动影响非常大。如果没有足够多的舞台表演经验，学生在参加高考艺术考试时往往会出现紧张的心理。使学生克服掉考试焦虑的心理，克服临场考试时的紧张心理最好的方法，是让学生参加尽可能多的舞台表演与尝试。在一次次的锻炼中，使学生将声乐的演唱变得更加自然，更加自如的运用自己平时所学到的声乐演唱方法。城厢中学有这样一个优良的传统，就是每两年一届的“仰望星空”艺术节，这是一个很好的让学生展示自己学习成果的舞台。但是仅仅是两年一度的“仰望星空”艺术节，是远远不能满足城厢中学的声乐实践。笔者设想的是在学校的音乐专业学生中，每个年级每两个月开展一次班级小舞台的形式，让学生将自己两个月的音乐学习成果进行展示。每个学期开展一次汇报演出，让更多的学生将自己的对于音乐的理解展示在舞台之上。只有经过一次次的舞台尝试，才能增强学生的自信心，进而才能在高三升学考试中，应对自如，真实地展示自己的学习成果。尽量正常发挥，争取在考试中超常发挥。

经过多年的教学尝试，总结自己所在的城廂中学的多元化声乐教学模式应该包括：合理科学的统筹整个高中三年的声乐学习时间;建立丰富的声乐教学资源库;将理论教学与时间教学结合，给学生提供舞台实践的机会这三方面的要素。通过近几届学生的高考录取情况，证实我们的多元化教学模式是正确的，它融合了知识、技能、理论、艺术和实践课程。这种实践、总结、探索、创新下的教学模式不仅是声乐教学中不可缺少的内容和形式之一，更是多元化特征的一个重要部分，对我校音乐专业的声乐教育的长足发展有着非常重要的意义。