从创意法角度分析九年级语文作文教学

吴楠

摘要：作文是学生在语文学习中一个重要的部分，它综合考察学生的理解能力和表达能力，新课标要求作文创新，本文就具体实例谈谈从创意法角度分析九年级语文作文教学。

关键词：创意法;语文作文

随着我国国际化水平的提高，中华文化也越来越受到世界人民的广泛关注，语文教育作为中华文化的重要载体，对于继承和发扬中华民族优秀传统文化具有重要的作用，因此语文教学目前也正在受到社会各界的关注。语文教学主要包括识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面的内容，作文教学是其中一个重要的部分，作文教学主要考察学生的语言文字运用能力和表达能力，还考察学生对于事件的分析和思考能力，对于提高学生的语文核心素养具有重要的作用，就具体的学习情况来看，九年级的学生面临升学的压力，创意教学法指在通过新颖独特的方法并结合学生实际，发现学生个性和挖掘学生写作的潜能，在这个过程中需要对所有学生一视同仁，不断提高自身的作文水平。那么在具体的课堂教学中，九年级语文老师应该如何更好地进行作文的创新呢？

一、从学生的生活实际出发，激发学生的写作热情

很多的文学作品从故事中的人物原型、故事的线索到脉络都是来源于现实生活。作家在确定了写作题材之后，再对现实生活中的人物或者事件进行一定的加工，使作品中某些方面又脱离现实生活，所以说文学来源于生活，又高于生活。因此初中语文老师在课堂教学中也可以从学生的生活实际出发，激发学生的写作热情，这样可以帮助学生从更多的角度去获取写作的灵感。生活中有很多可以写作的例子，也有很多可以开发的素材，九年级的学生在进行写作的时候，老师可以利用课本中的一些实例，来对学生进行一定的启发和教育。比如说，在学习部编版初中语文课本中朱自清先生的《背影》的时候，这篇文章主要讲的就是作者和父亲常年分别，由于一些事情回家团聚了几天之后又再次分别的故事。在这篇文章中，作者对于父亲在火车站的时候跨过月台去给自己买橘子的背影的描写感动了无数人。相比母爱的无微不至，父爱更多的是默默无闻的付出，作者给我们展示的是沉默而伟大的父爱。在日常生活中，很多父亲也是这样，虽然什么都不说，但是却用实际行动在证明着他们对子女的爱。因此老师就可以鼓励学生回忆自己平时和父亲相处的点点滴滴，模仿作者的写作方式，描写一个父亲做事的场景。除了人物的描写之外，老师还可以鼓励学生留心观察生活，从生活中的事物获得写作灵感。比如说《白杨礼赞》，这篇文章就是通过描写生活中比较常见的白杨树，用白杨树来象征士兵，也象征北方的农民，写出了他们身上那种坚强不屈的性格特征。老师也可以让学生观察一棵其他的树，然后根据这个树展开合理的联想，通过联系学生的生活实际，可以帮助学生更好地寻找到写作的素材，同时还可以将课本内容和学生的日常生活联系起来，让学生进一步感受文学作品和日常生活的联系，提高学生对于写作的兴趣。

二、鼓励学生进行创意写作

对于九年级的学生来说，他们面临升学考的压力，这个时期对他们进行作文的创意教学，需要鼓励学生大胆尝试一些新的内容打破常规，这样的创意作文才是成功。在进行创意写作的时候，老师可以鼓励学生从不同的方面去进行创新，比如说写作形式上的创新，在传統的写作中，大多是按照标题、开头、正文、过渡、总结等几个部分来进行写作的，这种形式虽然比较容易进行写作，但是也缺乏一定的创新，老师可以鼓励学生根据不同的写作要求对于文章的形式做出适当的创新，如书信体。书信体的写作就是利用给对方写信的方式来进行写作，这种方式的好处就是它是第二人称的写作，比较便于交流和沟通，如《给妈妈/爸爸的一封信》，《给20年后的自己的一封信》等等，这种方式有利于打破人们传统的认知，给人一种耳目一新的感觉，还有日记体的写作，有时候为了直接倾诉或者表达感情，也可以采取日记体的方式来进行写作，日记体采用的是第一人称进行写作，这样就显得比较真实，也可以直接表达自己的思想感情。不管是采取日记体还是书信体的写作，都需要注意格式，要按照正确的格式来进行。除此之外，老师还可以鼓励学生在选材上进行创新，就是以别人没有发现的角度去进行写作，这样也可以凸显自己的创新。比如说，在描写有关食堂的时候，大多数学生描写的都是学生下课了争相去食堂打饭的场景，而有的学生却能够从另外的视角去写食堂：在食堂的窗口，每个菜看上去都很有食欲，但是当自己点了这个菜，食堂阿姨打好把盘子递出来的时候学生就会发现，自己打到的菜没有窗口中看上去那么有食欲，这是为什么呢？经过观察学生发现：食堂阿姨打菜的时候都是从里面开始打的，而看上去很有食欲的部分是在外面。从这个角度进行写作，就能够给人展示一些普遍存在，但是大家却都忽视的现象，通过鼓励学生进行写作方式和写作内容上的创新，可以有效打破单一的写作方式，激发学生的创造性。

结束语：

总之，写作是学生在语文学习中一个重要的组成部分，作文是学生语文学习能力的综合检验，并且随着近几年作文考察形式的不断变化，学生在进行写作的时候需要不断进行变革和创新，语文老师在进行作文教学的时候也需要注意对学生作文的创意方面进行提高。在具体的课堂教学实践中，老师可以学生的生活实际出发，激发学生的写作热情，还可以鼓励学生进行创意写作，采取一些不常见的方式进行写作，在这样题材和写作内容上进行一定的创新，为自己的写作增添光彩。

参考文献：

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[2]谢玉平.从创意法角度分析九年级语文作文教学[J].读书文摘，2016，（33）：180

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