关于初中语文教学有效性的实践与思考

曾玉玲

【摘 要】随着时代的进步，社会各界更加关注初中语文有效教学的实践与思考，就当前而言，运用现代信息技术能够有效地提升初中语文教学水平以及课堂效率。本文从初中语文有效课堂教学切入，分析在信息技术背景下初中语文有效教学的意义及现实情况，针对初中语文在教学中的各类不足提出有效的解决办法，对初中语文教学有一定的实践性价值。

【关键词】信息技术 初中语文 教学方法

一、当前背景下初中语文有效教学的意义

1. 推进素质教育。

信息技术水平的提升为初中语文有效教学奠定了坚实的基础，初中语文有效教学注重提高课堂效率，以素质教育为核心，通过分析学生的学习能力及学习情况制定科学合理教学计划。在践行有效教学时，教师积极利用各种教学资源及仪器，不断突破教学模式，结合不同教法，充分发挥现有教学资源的作用以及价值，故此，信息技术背景下的初中语文有效教学，能够有效地践行素质教育。

2. 促进全面发展。

初中语文有效教学立足学生个体需求，将素质教育与个性化教育相结合，因材施教和重视差异。每一个学生的教学背景以及个人的知识架构有所区别，教师采取全方位多层次的教学手段，可有效地调动学习积极性，吸引学生注意力。

3. 促进教学资源优化。

随着信息化时代的到来，初中语文教师需要不断提高教学能力及水平，运用各种教学手段及仪器，引导学生主动学习，掌握语文学习奥秘。比如，学习《出师表》时，许多学生感觉很难，教师就可利用网络学习平台，让学生以学习小组的形式，通过搜索了解不同文言知识——背景、作者、文体和古今异义，以便学生更好地理解课文的实质内容，进一步提升学生的自主学习能力。

二、信息技术背景下初中语文教学的有效实践与思考

1. 实现写作方式多样化。

写作是初中语文教学的重要板块，对培养语文素养和提升表达能力有重大意义。当前，教师可以以博客为基础，积极利用各种互联网信息平台，将博客教学与现实教学相结合，促进写作方式的多样化发展，突破写作方式的局限，促进写作教学。首先，博客写作教学能够以扫描输入和键盘输入方式转化写作模式；随着文字处理系统的完善以及发展，写作速度和效率得以提升，学生可据个人的需求删除、复制以及抄写不同的文字，有效地避免了各种机械重复的写作；其次，博客式写作能够将文本与图像、符号和声音相结合，通过不同表现方式来丰富写作手法，保障学生能更好地表达个人见闻和感受，这对调动学生的学习积极性意义重大。如学习《背影》时，教师可让学生充分地发挥想象力，分析朱自清当时的想法，鼓励学生在博客表达个人的观点。在当前，从而学生已经习惯了这种书写形式以及交流方式，因此，教师如果能够将博客教学与写作教学相结合，那么就能有效地吸引学生的注意力，从而为学生的写作提供更广阔的发展空间。

2. 对现行教材做适当整合。

目前的初中教材编写，主要是以文体为单元进行的，本单元所有课文文体一致，课文间联系性较强。但是在分析课文时可以看出，单元课文设置比较单一，无法充分地挖掘不同文章的所有作用，为弥补不足之，教师可对教材进行适当的整合，促进学生形成整体认识，深入掌握每一篇文章及题材的写作特征，了解不同作家的思想个性和作品风格。如在初三语文总复习中，教师可重组现有的语文教材，在复习诗词时站在宏观的角度，整体把握每一篇古代诗词的内容，通过创设情境和分析语义调动学生的学习积极性。比如：教师可将与“春”有关的诗词作为一个主题单元，其中包括《钱塘湖春行》以及《春夜喜雨》，然后分析这些诗词的特征和相似之处，了解作者所处时代创作作品时的思想情感，这种教材整合，不仅能够加深学生对不同作品的印象，还能够让学生在自主学习中了解作者的人生阅历。

3. 注重情感体验。

语文教学以培养语文素养、提高艺术鉴赏能力以及表达能力为基础。新课程标准强调：初中语文教师需要通过文学作品的教学，引导学生进行情感体验，掌握各类作品的实际内涵，树立正确的人生观以及价值观，获得更多与人生、社会及自然相关的启发。从心理学的角度看，教师在教学过程中，可通过加深情感体验让学生了解事物的本质，同时促进个人情感的发展，其中情感教育以表象和知觉为基础和前提。在学习以及阅读不同的文章时，教师要引导学生与文本进行积极主动的交流和对话，加深对文本的体验和感悟。如学习《桃花源记》时，教师可播放一些舒缓的音乐，让学生在初步了解课文背景后，结合个人体验，深人体会陶渊明对桃花源的向往和对现实的不满，鼓励学生站在个人人生理想的角度进行情感体验。当前，初中语文有效课堂的实践必须要以加深情感体验为基础和核心，通过各种影视手段和多媒体的运用，鼓励学生结合已有的知识经验，深入体会作者的情感以及作品中的时间内涵，从而形成良好的语文学习素养。

4. 丰富学习内容。

传统的语文教学，以语义和文字的识记为基础；随着信息技术水平的提升，教师除了可以运用文本进行授课之外，还可将视频教学、图像教学以及声音教学相结合，注重不同文本形式的融合，保证表达方式的多元化发展。初中语文教师要运用网页，并以这种教学模式为核心促进语文学习内容的丰富化发展。如在学习《水调歌头》时，文教师要积极地利用探究性学习模式，充分发挥多媒体的作用和价值，通过设计简洁而又美丽的界面吸引学生的注意力。在设置网页栏目的过程中，将课堂探究与小组教学相结合，同时设置“知人论事”“苏轼诗词”等不同的子栏目，通过这种形式让学生对整篇课文有整体的认识，在上课之前就能够自主掌握不同的教学内容，还可据自己的不足进行重点的学习。教师还可采取这种形式梳理整篇课文，分析课文的重点和难点，这样不仅能够有效地提高课堂的效率，还能够充分地发揮不同教学手段的作用和价值，促进学习内容的丰富化。

初中语文教育的有效教学必须要立足于学生的实际需求，结合新课改后初中语文教学的目标和要求展开，培养学生的语文素养和文学情怀，调动学生的学习积极性，通过革新传统的教学方法和模式来提高课堂效率和质量，只有这样才能真正落实有效教学。

参考文献

[1]蒋昆.浅谈如何提升初中语文课堂教学的有效性.成功.2017.3；

[1]陈思微.如何提高初中语文课堂教学的有效性.黑河教育.2017.10.