对高中语文议论文写作训练的思考

刘屏

摘要：学生在初中就接触了议论文，掌握了一些基础的议论文写作模式和议论文素材，对议论文较为熟悉。许多学生在高考中选择写议论文这种较为稳妥、不易出错的文体。要写好高考语文中那一篇关键的文章，需要学生在高中三年进行持续的写作训练。需要注意的是，许多學生在高中日常写作训练时走入了一些误区，教师需要帮助学生走出议论文写作训练的误区，写出论点清晰、论证深刻、层次分明、逻辑严密的议论文。

关键词：高中语文;议论文;写作训练

高考语文中对语文作文的考察较为包容，除诗歌外不限文体，但比起记述文、散文、小说等其他写作文体，议论文不要求学生有丰富的生活经验，也不强求学生能有较高的遣词造句的能力，是一种比较容易被学生掌握的写作文体。尽管如此，学生的议论文写作训练也不可轻视，还是有的学生因为基础薄弱，对写作不感兴趣等原因，进入一些议论文写作训练的误区，教师要分析学生进入议论文训练误区的原因，寻找走出误区的策略，帮学生写好议论文，让学生在高考中不因作文问题与理想院校失之交臂。

一、学生议论文写作训练的误区

（一）素材较为俗套

高中学生在进行议论文写作训练时常常进入的一个误区就是引用的素材较为俗套没有新意，不善于及时更新自己的素材，总是使用几个素材、几条名言。

学生议论文写作中有一个口头禅“两爱一居走天下”，这里的“两爱一居”分别指的是爱迪生、爱因斯坦和居里夫人。许多学生从小就掌握了这些家喻户晓的历史名人的故事，写作时“信手拈来”，进行素材的罗列堆积。殊不知在阅卷老师的眼里，这些被人引用过无数次的素材，还仍旧停留在过去的初中议论文写作的水平上，没有到达高中议论文写作的高度。除了这些名人的生活经历的故事，名句的引用在高中议论文写作中也值得注意。有的学生喜欢背过几条名句，然后一直引用，不管作文主题是什么，不管这条名句在这里使用恰当与否，也不管这条名句的本来意义，“我背了，我就一定要用上。”这恰恰是部分学生的心态，教师要帮助学生抛弃这种错误的想法。

（二）论证无力分析不当

在学生议论文写作中，学生还容易进入的一个写作误区就是在论证自己的中心观点时论证无力，分析不恰当，不能说明自己的观点，让阅卷老师看的云里雾里。议论文有很强的逻辑思维，想表达什么观点一定要论证的清晰严密，不要有逻辑上的漏洞。议论文不是散文，不能让阅卷老师去猜，要明确说理，把自己的观点解释的清楚明白，让人一目了然。学生论证自己的论点时出现的问题往往有以下几种。

一是学生引用素材不恰当，使用的素材就不能很好地说明问题。有的学生在引用素材时一味追求新颖独特，或者素材实在有限，引用的素材跟想要阐明的观点差了十万八千里，怎么解释还是不能解释到想要论证的观点上。在这种能够情况下，即便学生用不太恰当的素材勉强解释了观点，学生的论证也不可能会有深度，本应有力的论证变得软绵绵的没有说服力，还容易暴露学生对主题理解不深刻、素材有限等写作短板。二是还有许多学生在列出中心观点，引用论据去说明自己的观点时，引用的素材倒是很恰当，但只是简单陈诉素材，罗列故事，不去把素材和观点很好地结合起来，不去解释引用的素材和中心观点的联系，也不去强调一下中心观点，或者只是进行简单的点题。这就给别人一种“万事俱备，只欠东风”，而“东风”迟迟不来，或者来了也只是微风拂面，也没有做出很大的贡献的感觉。教师需要在日常训练中反复强调，帮助学生避免这些错误。

二、帮助学生走出误区的策略

（一）帮助学生创新引用的素材

议论文的结构形式较为简单不易创新，基本就是学生从试卷提示信息中提炼出文章的中心论点，然后学生引用素材对文章进行论证，多数学生都能掌握议论文的结构。在议论文中心论点提取时，只要朝向积极进取的方面，学生在审题方面一般也不会出现较大偏差。在书写方面，书写不认真的学生的书写习惯很难改变，多数学生的书写水平并没有多高，但基本都能做到字迹清晰，笔画规整，这就够了。在这些一般学生都能做到的方面，学生的作文要想创新出彩是很困难的，学生要在议论文写作的其他方面比别人更胜一筹，自己的议论文才能在汪洋如海的文章中被阅卷老师关注和喜爱。在议论文写作的其他方面，选择新颖独到，贴合论点的素材，无疑是一个提高议论文水平，让自己的作文脱颖而出的好方法。

在学生进行议论文写作训练时，教师要注意帮助学生创新素材库，选好论据。例如，在学生引用名人故事作为论据时，教师要教导学生拒绝俗套的名人故事素材，并不是说教导学生不去引用名人的故事作为论证依据，而是教育学生学会创新，选择更新颖独特的故事，摒弃大众熟知的俗套素材，及时更新自己的素材库，帮助学生树立正确的素材引用观点。比如对于爱迪生、居里夫人等这些历史名人的故事，教师引导学生有选择地去引用，避开那些被大众熟知的故事。教师注意教导学生，不要使用爱迪生经历多少次失败才发明灯泡，居里夫人发现镭造福人类社会等，这些众所周知的故事作为论证观点的素材，让学生采用爱迪生和特斯拉的直流电交流电争端，居里夫人育儿有方教出获得诺贝尔奖的女儿等，这些不为人熟知、大众感到新颖独特的故事作为议论文的素材。

（二）帮助学生走向深度分析和论证

针对学生在论证观点方面论证无力、分析不当的种种问题，教师要对症下药，帮助学生走向深度分析，合理说理，有力地论证自己想要表达的中心观点。首先是引用的素材不能说明自己想要论证的观点这一问题。教师要注意引导学生积累新素材，让学生在选择素材证明自己的论点时有选择的余地，不至于因为没有足够的素材可选而让论点得不到很好的论证。在运用恰当的素材来论证自己的观点时，要注意简洁陈述故事，注意重点联系论点，论点和引用的素材要相互呼应，同时注意拒绝俗套，注意创新论证角度和方法。其次是学生论证不充分的问题，教师要在课堂上充分讲解议论文优秀例文，让学生总结议论文素材和观点结合，论证观点的方法。除此之外，教师还要引导学生在课外阅读一些有深度的议论性的文章，看一下别人是如何层层说理，深度论证的。让学生学会总结论证方法，不断学习进取。

三、结束语

总之，议论文写作是高中作文训练的重要内容，教师要注意学生素材俗套没有创意、论证无力等问题，让学生学会总结方法，找出策略，帮助学生走出误区，不断进步。