思维导图在高中英语教学中的作用

曾洁

摘要：思维导图作为一种形式新颖的教学方法，能够激发人的大脑，将支离破碎的信息分类并联系起来，对于高中英语教学来说，思维导图有着众多等待被发掘的优点，笔者接下来会从三个方面将思维导图的各项教学方法导入到高中英语的教学当中去。

关键词：内容详细;合理使用;开拓创新

英语在课堂上是一门具有互动性、趣味性的科目，它的教学本质决定这门科目学习起来肯定是格外有趣的，关键是看教学方法能否有效地吸引学生参与到课堂中来，现如今有许多高中学生正是因为无法适应教学方法而对英语这门学科无从下手，在这里笔者提出思维导图的教学方法来帮助学生更好地了解英语、学习英语。

一、教学内容更详细，方便学生理解

（一）加强学生知识层面的记忆

高中英语的知识点在初中层次上丰富了许多词汇、语法等内容，这对于正在记忆多种类型知识的学生来说肯定会面临记忆吃力的状况，为了能够有效解决此类现象，教师在课堂上可以为学生罗列思维导图，把一些较为复杂的知识点以绘图的方式直观的向同学展示出来，就比如，记忆某一类词汇的词性词义时就可以划分出两个种类，再通过词汇之间本质的联系将他们串联起来，这种方法能够清晰地把一些知识上的重难点归纳汇总出来，方便学生以直观的方式记忆复杂的英语知识。

（二）精致简约的板书更能吸引学生参与到课堂上来

思维导图为教师在课堂上的板书提供了一种新的范本，这种范本需要教师在板书时做到精致与简约两点，这就不仅仅要求老师要把课堂上的内容做简单的阐释，还得对自身的教案有深刻的把握，知道哪些内容应该简略，哪些知识点应该重点讲解，所以在教师今后的工作当中要尽量花时间准备一些关于英语知识讲解的教案，这样既方便老师在教学中节省授课时间，又能够给学生清晰的展示授课思路。

（三）能够让学生对所记忆的知识点举一反三

思维导图有总线也有分支，在经过梳理之后许多知识点都会从一条总线衍生出许多大大小小的分支点，这样一张思维导图就能够清晰的出现在学生面前，有时启发学生的不是思维导图中所有的知识点，一些细小的分支往往就能起到收效甚微的效果，许多学生在看到这些知识点时会瞬间联想到与之相关的知识，继而灵感如同泉涌，在举一反三中产生新的想法。所以说思维导图在很大程度上帮助学生拓展思维，启发他们更好地学习英语。

（四）改变学生的学习方法

思维导图不仅仅是教师在课堂上采用的方法，学生在平时整理笔记时也可以学习此类方法，对自己知识上的内容进行补充与总结，当遇到一些比较复杂的英语知识点时，可以动用手和大脑自制一份思维导图，帮助自己加强理解记忆该方面的知识点，就好比如学生在过去背诵单词都是采用死记硬背的方法，这种毫无技巧的记忆方式在背诵这一方面会达到收效甚微的效果，致使学生在学习英语时效率低下成绩不太理想，而当学生能够自主采用思维导图的方式时就能够对词汇中的读音、词性、词根等等细枝末节进行详细的分类，所以说在课堂中讲解英语时，教师要帮助学生加强这方面的练习。

二、思维导图在教学时要合理适用

（一）思维导图的教学方法要因材施教

在使用思维导图这种方式时，一定要懂得紧贴教材不能偏离主题，有时思维导图的分支太多会导致学生学习时记忆混乱，头脑中难以形成深厚的印象，所以在采用该类方法时要懂得把控好教学模块，紧跟教材主体，实时把书本作为讲解的第一要点让学生在了解思维导图时能够身临其境，切实感受思维导图的实用性。像是高中英语中一些特别关键的要点要向学生再三强调其中知识点的重要性

（二）要在教学中形成一种良好的习惯

这种方法在理论上尽管有很多优点，但在实际运用上却有着难以操作性，学生在日常学习英语时很难将思维导图与学习方法结合起来，所以目前教学工作当中我们应该要把这种方法深深烙印在学生的脑海中，让他们在学习英语时有规律可循，这样才不会像一只脱了缰的野马一样不知下一步该踏向哪里，具体的方法我认为可以分为以下三种措施：

1.让学生在课堂上亲身实践。教师在每堂课的知识讲解中，都或多或少的会传授一些教材的重难点，学生往往会对教师的教学结果进行总结与复习，这种教学环节并没有什么值得诟病的地方，但它在某种层面上忽视了学生的自我实践能力，只是一味地让学生在课后被动地接受知识却忘记了学生才是课堂中占据主导地位的角色，所以应该让学生在课堂上正确使用这项技能，学会在以后的英语学习环节当中有着更好地归纳总结能力。

2.在课后作业中整理有关课上讲解的思维导图。要想在学生的学习习惯中深深植根于这种思想，就不得不定时检查他们课下的使用情况，我认为可以每周向学生布置整理英语思维导图的作业，这样可以让学生逐渐适应并采用这种方法，在不断的日积月累中能够更好地提升自己的英语学习能力，另外还要对学生的整体作业情况进行一次评估，通过列举一些优秀的思维导图，让学生之间可以在相互学习、相互借鉴的状况下营造一种更为良好的学习氛围。

3.让学生充分调动多种器官。在采用思维导图的方法时，学生会潜移默化地动用眼、口、脑等器官参与学习，每当实行思维导图的方法时，学生就可以加强自身器官的训练，使对这类实践方法运用的更为熟练。

（三）注重延伸知识点，扬其长避其短

思维导图尽管在许多应用教学方面有着显著的优点，但我们还需要扬其长避其短，它在丰富知识点这一方面远远没有其他教学方面那样出色，因此，在我们教会学生简洁明了的列出知识点时，也要让他们懂得拓展课堂知识，把思维导图这种方法延伸到英语学科的方方面面，让学生在不断熟练运用的同时，扩充自身的知识，完善自我的学习方法。

三、利用思维导图开拓学生的创新精神

思维导图的教学过程中有着一种非常适合学生学习的能力，那就是创新思维，往往在一条信息传递到大脑中后，我们会对这些信息进行进一步地深加工，从而迸发出思维的火花，因此在教学环节上要的就是这种创新精神，通过思维导图引导性的启蒙，让学生能对学习目标有着更为深刻的理解与掌握能力。

四、结束语

高中英语教学中思维导图算是一种较为与时俱进的教学方法，从国外传到國内并被教育领域逐渐采纳，可以说我们在对这类方法进行实践时肯定会有不足之处，但在反复的尝试与总结经验后必定能制定出适合学生学习的方法。希望能够将思维导图这种提高教学效率的方法，广泛地应用于各大英语教学的课堂上。