谈初中数学开展分层任务教学的方法

张娟

摘要：在新课程教育改革的背景下，对初中数学教学提出了比较高的要求。教师在实际进行教学的过程中，要对教学模式进行更新，为学生提供针对性的教学策略。分层任务教学法成为了初中数学教师关注的重点。教师在具体进行教育教学的时候，就要对学生进行个性辅导，让学生从自身知识需求出发，积极参与到课堂学习活动中来。教师在具体进行初中数学教学的时候，就要对学生的基本情况进行分析，对学生进行科学分组。在教学中要展现出一定的层次性和针对性。

关键词：初中数学;分层任务教学法;意义;策略

前言：在初中教学的过程中，数学是一门十分重要的学科，教师要对教学模式进行更新，让学生学习的积极性和主动性得到提升。通常情况下，在众多教学模式下，教师要从学生的身心发展规律出发，让学生的综合能力和思维能力得到发挥。教师实行分层任务教学法，让学生对初中数学知识产生浓厚的兴趣和积极性。分层任务教学法对于提升学生初中数学学习的效果和质量产生了十分重要的意义和价值。

一、分层任务教学法在初中数学教学中运用的意义

在初中数学教学的过程中，教师运用分层任务教学法产生了重要意义和价值。第一，教师在实际进行初中数学教学的过程中，通过分层任务教学的运用，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。这主要是教师在具体进行教学的时候，就会为学生布置针对性的任务，学生学习拥有一个明确的方向，也会对初中数学知识产生清晰的认知和理解。第二，在分层任务教学法下，学生和教师之间会进行密切的沟通和交流。针对具体的问题，教师要开展交流和分析，让学生在学习的过程中拥有帮助和支撑。这不仅是对学生学习的一种鼓励，也是对学生的激发。第三，在分层任务教学法下，学生学习效果会得到提升[1]。这主要是因为学生学习会更加具有针对性，学生从具体的学习内容出发，结合数学教学的目标，带动了初中数学教学的发展和进步。

二、初中数学开展分层任务教学的具体策略

（一）对学生进行科学的分组

教师在实际进行初中数学教学的过程中，想要合理的运用分层教学模式，就应该对学生进行合理的分层。从具体的学习情况出发，对学生进行分层。教师在对学生进行分层的过程中，要从学生的思维特点、学习水平和学生各方面品质出发，让学生组成不同的小组。主要分为以下几个层次的学生：A层次的学生，主要是优等生，对学习内容能够扎实掌握，在自己的努力下完成作业。同时，还可以针对不懂的问题进行提问，补充题。为B、C层次的学生提供了解答疑难的机会。B层次学生主要是学习成绩中等的学生，学生可以独立的完成学习任务，在教师的启发下，能够顺利的完成习题，并能够积极的向A层次学生请教。C层次的学生主要就是在学习上存在困难的学生。在教师的帮助和A层次学生的帮助下，能够对简单问题进行分析[2]。分层任务教学法的运用，让各个层次学生的学习效果均得到了提升。

（二）注重教学分层，提供针对性教学问题

在初中数学教学的过程中，教师运用分层任务教学法，就应该关注对学生进行提问分层。在这个过程中，教师为学生提供针对性的教学策略。就会让学生对初中数学知识产生正确的认知和理解。比如，教师在进行新人教版初中数学《实际问题与一元一次不等式》教学的过程中，为了展现出高效的教学分层，教师就应该为学生制定出针对性的问题，启发学生进行思考。比如，针对A层次的学生，要求掌握整体知识，并在形成完善的知识框架下，举一反三合理的运用所学知识。针对B层次的学生，教师就可以通过问题“运用一元一次不等式能够解决实际生活中哪些问题？”的提出，让学生明确问题和一元一次不等式之间的联系，教师向学生提出问题“一元一次不等式与一次函数之间存在怎样的联系”。针对C层次的学生，要求其掌握相应的概念和原理即可。这样，教师针对不同层次的学生采取不同的问题，最终就会提升分层任务教学法的使用效率。

（三）在作业布置层面开展分层，巩固学生所学知识

在初中数学教学的过程中，教师要开展分层任务教学法。在教学中，教师对学生的作业布置进行分层，让学生所学知识得到巩固。比如，教师在完成《分式的运算》教学的过程中，教师就可以针对A层次的学生布置扩展性的作业。这主要是为了激发学生多元思維的发展[3]。针对B层次的学生，就可以要求其对课堂中学习的知识进行复习，并能够罗列知识框架，让学生所学习知识内容得到巩固。针对C层次的学生，教师就需要关注学生的具体知识掌握情况，为学生提供比较简单的作业，让学生循序渐进的学习。最终，让学生对初中数学产生浓厚的兴趣。

结论：综上所述，教师在实际进行初中数学教学的过程中，要对教学模式进行更新，教师从具体教学内容出发，为学生布置针对性的学习任务。在实际进行分层任务教学法的情况下，教师要结合学生学习的具体情况，从学生的实际学习情况和具体学习内容出发，为学生制定完善的教学模式。在分层任务教学法下，教师要让学生真正的感受到初中数学知识学习的价值和意义。总之，初中数学教师要让分层任务教学法真正的带动初中数学教学的发展和进步。

参考文献：

[1]韩丽丽.试论如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].中国校外教育，2018（32）：132+142

[2]张寿彬，石建华.初中数学：班内分层教学的实践与思考——以《平行四边形》（第一课时）为例[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018（10）：51-56

[3]浦吉丽，章健.初中数学“分层教学”专题化课堂观察的实践感悟——以沪教版《分式的基本性质》教学为例[J].基础教育课程，2018（18）：41-44