曾香莲
【摘 要】 随着基础教育课程改革的不断深入,国家制定了推进城乡义务教育均衡发展的目标。建立名师工作室制度,对于造就一支师德高尚、业务素质精良的教师群体,全面提高基础教育阶段教师队伍的整体素质,大力推动教师的专业化成长意义重大,影响深远。本文针对建立名师工作室制度中,坚持主题研修与自主研修相结合的角度,思考加强青年教师队伍建设,发挥团队协作的力量,探寻教育教学的实践问题,促进学校教育的内涵发展。
【关键词】 名师工作室;建立;若干思考
一、坚持主题研修与自主研修相结合
1.面向实际,确立研修主题
对于农村学校的基础教育,教师队伍的素质决定了学校办学质量的高低,决定着教育教学的许多领域的改革与创新的成败。根据农村学校的实际,利用名师工作室的教育资源,科学制定教研主题范围,特别是针对学科教学的教学重点和难点问题,确立网络研修主题,集思广益。在听取教育专家的理论阐述、专题讲座的基础上,利用名师工作室的骨干教研力量的影响,拓宽教育资源使用范围,开拓农村教师视野,促进农村教师的专业化成长。
2.提高教师的专业发展能力
名师工作室必须发挥好导向作用,必须坚持自主研修为主,教学名师与一线教师共同配合,既要互相学习,教学相长,共同提高,又要有独立的思考。根据名师工作室制度,学校科学制定农村教师培训规划,落实提高农村教师专业素质的激励措施。在农村教师培养和培训过程中,采用行业专家讲座、骨干教师技能评比、骨干教师专业引领、教学观摩研讨等培养方式,有步骤地开展农村新教师的岗位专业技能培训,自始至终坚持自主研修为主不动摇,充分调动教师参加培训学习的积极性,促使农村教师健康成长,迅速脱颖而出。
3.广泛应用现代教育资源
信息技术涉及的教育资源丰富,运用广泛,可以构建名师工作室的网络学习交流平台,这样,网络学习为名师的培养和专业化成长提供了广阔的空间,例如在计算机或网络环境中运行的多媒体素材、教学系统、教学软件等,成为教师培训学习的重要载体。那些丰富的教学课件、教学案例、教育网络平台试题库、教学仿真等材料,又成为教师教学实践活动的宝贵资源。网络课程展现的课程教学内容、实施的教学活动,为提高教师的专业技能开辟了广阔的前景。
二、加强青年教师队伍建设,发挥团队协作的力量
1.加强集中培训,发挥示范引领作用
教研部门组织的专家团队举办的学术讲座、学科专业培训,为教学服务,为科研服务,为教师培训搭建平台,组织集中培训,比如专家讲座,名师示范课的带动作用不可低估。针对教材和学科特点,组合教材的通识性培训学习,传递课程改革的前沿信息,提高教师驾驭教材的能力。面向名师工作室制度的实施,我们必须建立健全机制,促进信息技术资源的灵活应用。通过制度的引导激励,激发小学青年教师应用信息技术教学资源的热情,鼓励教师运用网络资源,加强教学研究,熟练掌握现代教育手段。例如,可采取“研讨式”教学方法,充分利用校园网络信息资源、网络教学管理软件、多媒体工具以及影音设备,进行教学资源检索、收集素材,展示教学成果。
2.重视发展引领,提升青年教师的整体素质
抓住青年教师精力旺盛、能够快速成长的需要,组建骨干团体,凝聚群体的集体协作力量,帮助青年教師团体制定阶段发展目标,让他们在展示才能中体验最大的快乐,激发自我发展的潜力。认真分析课程改革前沿阵地的成果,充分发挥专家引领的导向作用,加强教育理念的学习培训、教育成果的推广运用,利用专家与青年骨干教师的师徒带动的典型示范作用,扩大影响。当然,优秀的青年教师成长不仅需要专家的示范引领,更需要扎实的教学基本功磨练以及教学实践的一步一步锻炼。在专家的引领下,搭建青年教师的成长良好的平台。
3.增强名师工作室力量
运用多媒体培训系统,加强青年教师的教学基本功训练,积极引导青年教师学习大量的专业知识和教学理论,苦练教学基本功。与此同时,注重选拔师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的骨干教师作为教学名师,扩大名师工作室队伍,发挥名师团队的引领作用。教育行政部们要积极采取措施,激励农村小学教师学习教学名师的教学思想和方法技巧,吸取教学名师的经验,开阔视野,拓展技能,拓展青年教师能力发展空间,积极引导青年教师在教学实践中厚积薄发、游刃有余。教学名师团队要坚持在实践中培养锻炼,教学名师团队必须参与到教学活动中,运用教育教学理论指导课堂教学实践,主动“暴露”自己,进而反思教学得失,避免“单枪匹马”出战,一枝独秀的单一化的工作格局。
三、探寻教学实践问题,促进学校教育的内涵发展
1.加强课堂教学研究,促进农村教师的专业化成长
名师工作室制度的建立,主要宗旨是为了提高一线教师的整体素质,推动学校内涵式发展。同时,内涵式发展的关键是优化课堂教学,提升教学质量。例如,小学语文教学应该追求一种知识性与趣味性相融合的境界,如何解决语文教学的单一陈旧的教学模式,培养学生的创新思维问题,就牵涉到信息技术的运用。那么,运用多媒体图画、摄影图片、背景音乐,摄影图片、动画情景等方式,创造妙趣横生的教学情境,让学生进入视觉鲜明的多媒体画面情境,在愉快的教学氛围里驰骋想象,可以收到良好的效果。
2.教师要解决教育教学实践中的实际问题
利用教学名师提供的教育技术资源开展集体备课活动,教学名师与普通教师共同研究课堂教学结构。例如,信息技术的运用到语文教学,可以让学生进入教学情境,调动学生的视听、味觉、触觉等多种感觉器官,使学生进入画面情景,学生的思想情绪受到感染,体会课文所描述的美好意境,和作者的思想感情产生强烈的共鸣。利用信息技术,活跃课堂气氛,一线教师利用信息技术开展集体备课,进行共同研究,可以促进教师的教育思想转变。
总之,建立名师工作室制度,积极促进教学名师与普通教师之间的互动交流。同时,反思教学行为是教师成长的内在动力。面向新世纪现代教育的迅猛发展,大力推进信息技术教学资源的开发和应用,发挥名师工作室的示范引领作用,促进农村小学教师的专业化成长,必将农村学校的教育管理与教育科研开辟广阔的前景。
【参考文献】
[1]杨军,王雪凡.小学教育专业实践教学模式改革探究[J].渤海大学学报:哲学社会科学版,2013(1).