关于名师工作室建立的若干思考

曾香莲

【摘 要】 随着基础教育课程改革的不断深入，国家制定了推进城乡义务教育均衡发展的目标。建立名师工作室制度，对于造就一支师德高尚、业务素质精良的教师群体，全面提高基础教育阶段教师队伍的整体素质，大力推动教师的专业化成长意义重大，影响深远。本文针对建立名师工作室制度中，坚持主题研修与自主研修相结合的角度，思考加强青年教师队伍建设，发挥团队协作的力量，探寻教育教学的实践问题，促进学校教育的内涵发展。

【关键词】 名师工作室;建立;若干思考

一、坚持主题研修与自主研修相结合

1.面向实际，确立研修主题

对于农村学校的基础教育，教师队伍的素质决定了学校办学质量的高低，决定着教育教学的许多领域的改革与创新的成败。根据农村学校的实际，利用名师工作室的教育资源，科学制定教研主题范围，特别是针对学科教学的教学重点和难点问题，确立网络研修主题，集思广益。在听取教育专家的理论阐述、专题讲座的基础上，利用名师工作室的骨干教研力量的影响，拓宽教育资源使用范围，开拓农村教师视野，促进农村教师的专业化成长。

2.提高教师的专业发展能力

名师工作室必须发挥好导向作用，必须坚持自主研修为主，教学名师与一线教师共同配合，既要互相学习，教学相长，共同提高，又要有独立的思考。根据名师工作室制度，学校科学制定农村教师培训规划，落实提高农村教师专业素质的激励措施。在农村教师培养和培训过程中，采用行业专家讲座、骨干教师技能评比、骨干教师专业引领、教学观摩研讨等培养方式，有步骤地开展农村新教师的岗位专业技能培训，自始至终坚持自主研修为主不动摇，充分调动教师参加培训学习的积极性，促使农村教师健康成长，迅速脱颖而出。

3.广泛应用现代教育资源

信息技术涉及的教育资源丰富，运用广泛，可以构建名师工作室的网络学习交流平台，这样，网络学习为名师的培养和专业化成长提供了广阔的空间，例如在计算机或网络环境中运行的多媒体素材、教学系统、教学软件等，成为教师培训学习的重要载体。那些丰富的教学课件、教学案例、教育网络平台试题库、教学仿真等材料，又成为教师教学实践活动的宝贵资源。网络课程展现的课程教学内容、实施的教学活动，为提高教师的专业技能开辟了广阔的前景。

二、加强青年教师队伍建设，发挥团队协作的力量

1.加强集中培训，发挥示范引领作用

教研部门组织的专家团队举办的学术讲座、学科专业培训，为教学服务，为科研服务，为教师培训搭建平台，组织集中培训，比如专家讲座，名师示范课的带动作用不可低估。针对教材和学科特点，组合教材的通识性培训学习，传递课程改革的前沿信息，提高教师驾驭教材的能力。面向名师工作室制度的实施，我们必须建立健全机制，促进信息技术资源的灵活应用。通过制度的引导激励，激发小学青年教师应用信息技术教学资源的热情，鼓励教师运用网络资源，加强教学研究，熟练掌握现代教育手段。例如，可采取“研讨式”教学方法，充分利用校园网络信息资源、网络教学管理软件、多媒体工具以及影音设备，进行教学资源检索、收集素材，展示教学成果。

2.重视发展引领，提升青年教师的整体素质

抓住青年教师精力旺盛、能够快速成长的需要，组建骨干团体，凝聚群体的集体协作力量，帮助青年教師团体制定阶段发展目标，让他们在展示才能中体验最大的快乐，激发自我发展的潜力。认真分析课程改革前沿阵地的成果，充分发挥专家引领的导向作用，加强教育理念的学习培训、教育成果的推广运用，利用专家与青年骨干教师的师徒带动的典型示范作用，扩大影响。当然，优秀的青年教师成长不仅需要专家的示范引领，更需要扎实的教学基本功磨练以及教学实践的一步一步锻炼。在专家的引领下，搭建青年教师的成长良好的平台。

3.增强名师工作室力量

运用多媒体培训系统，加强青年教师的教学基本功训练，积极引导青年教师学习大量的专业知识和教学理论，苦练教学基本功。与此同时，注重选拔师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的骨干教师作为教学名师，扩大名师工作室队伍，发挥名师团队的引领作用。教育行政部们要积极采取措施，激励农村小学教师学习教学名师的教学思想和方法技巧，吸取教学名师的经验，开阔视野，拓展技能，拓展青年教师能力发展空间，积极引导青年教师在教学实践中厚积薄发、游刃有余。教学名师团队要坚持在实践中培养锻炼，教学名师团队必须参与到教学活动中，运用教育教学理论指导课堂教学实践，主动“暴露”自己，进而反思教学得失，避免“单枪匹马”出战，一枝独秀的单一化的工作格局。

三、探寻教学实践问题，促进学校教育的内涵发展

1.加强课堂教学研究，促进农村教师的专业化成长

名师工作室制度的建立，主要宗旨是为了提高一线教师的整体素质，推动学校内涵式发展。同时，内涵式发展的关键是优化课堂教学，提升教学质量。例如，小学语文教学应该追求一种知识性与趣味性相融合的境界，如何解决语文教学的单一陈旧的教学模式，培养学生的创新思维问题，就牵涉到信息技术的运用。那么，运用多媒体图画、摄影图片、背景音乐，摄影图片、动画情景等方式，创造妙趣横生的教学情境，让学生进入视觉鲜明的多媒体画面情境，在愉快的教学氛围里驰骋想象，可以收到良好的效果。

2.教师要解决教育教学实践中的实际问题

利用教学名师提供的教育技术资源开展集体备课活动，教学名师与普通教师共同研究课堂教学结构。例如，信息技术的运用到语文教学，可以让学生进入教学情境，调动学生的视听、味觉、触觉等多种感觉器官，使学生进入画面情景，学生的思想情绪受到感染，体会课文所描述的美好意境，和作者的思想感情产生强烈的共鸣。利用信息技术，活跃课堂气氛，一线教师利用信息技术开展集体备课，进行共同研究，可以促进教师的教育思想转变。

总之，建立名师工作室制度，积极促进教学名师与普通教师之间的互动交流。同时，反思教学行为是教师成长的内在动力。面向新世纪现代教育的迅猛发展，大力推进信息技术教学资源的开发和应用，发挥名师工作室的示范引领作用，促进农村小学教师的专业化成长，必将农村学校的教育管理与教育科研开辟广阔的前景。

【参考文献】

[1]杨军，王雪凡.小学教育专业实践教学模式改革探究[J].渤海大学学报：哲学社会科学版，2013（1）.