巧用趣味教学法,提升小学语文拼音教学的有效性

黄飞

摘要：在小学教学中，语文是一门十分重要的教学学科。其中汉语拼音在小学语文教学中占据的地位是不可忽视的。拼音和学生的语文水平存在密切的联系。教师在实际进行小学语文拼音教学的过程中，为了让学生的学习效果得到提升，就应该积极为学生创建趣味课堂，让学生在进行小学拼音学习的过程中真正的体会到语文的乐趣和价值。教师要对教学模式进行更新，让学生处于欢快的学习氛围中，让学生真正的爱上小学语文学习。本文分析了小学语文拼音教学趣味教学法的具体运用。

关键词：趣味教学法;小学语文;拼音教学;有效性

前言：很多学生在进行小学语文拼音学习的过程中都会存在一定的困惑，并不能对其学习产生浓厚的兴趣。在此背景下，教师在开展小学语文教学的过程中就应该对教学模式进行优化，让学生在良好的学习氛围中真正的感受到小学语文知识的魅力和价值。在现阶段，教师要将趣味教学法引入小学语文拼音教学中。下文分析了小学语文拼音教学中运用趣味教学法的具体策略。希望为小学语文教师提供相应借鉴。

一、当前小学语文拼音教学中存在的问题

在小学语文拼音教学的过程中涌现出了比较多的问题，这是十分令教师头疼的内容。教师要对教学中存在的问题进行重点分析和研究。第一，教师在具体开展教育教学的过程中运用的教学方法比较单一，并不能激发学生学习拼音的积极性和主动性。同时，学生在枯燥的学习氛围下，就会对小学语文拼音学习失去信心。这样，学生的语文拼音学习失去了意义和价值。第二，学生在学习的过程中经常不能集中注意力。往往会受到其他事物的影响，教师在课堂上讲课并不能激发学生学习兴趣和积极性。在教师的指导和帮助下，学生也难以进行有效的记忆和学习。第三，教师在教学中忽视了学生的身心发展规律。在具体教学的时候，并不能从学生的具体学习状况和知识接受能力层面出发，未制定出游戏和情境教学模式。这样的情况下，学生对小学语文拼音学习也不能拥有正确的认知和理解。最终影响了学生学习的效果。以上问题的出现是阻碍小学语文拼音教学的重要因素。小学语文教师在今后开展教育教学的过程中应该避免出现这些问题。

二、巧用趣味教学法，提高小学语文拼音教学有效性的策略

（一）激发学生的学习兴趣

学生在进行小学语文拼音学习的过程中只有对其产生了浓厚的兴趣，才会提升学习的效果。因此，教师在教学的过程中就应该积极和充分的挖掘拼音学习中的乐趣和意义。在对教学方式进行重点设计的情况下，让学生学习的积极性和主动性得到提升。比如，在引导学生学习拼音之前，就应该从书中截取一个文章，让学生阅读该文章。在阅读的过程中会发挥存在不认识的字。学生也会发现在字的上面也会有不认识的符号。在这样的情况下，教师就应该紧紧抓住教学机会。教师在此处向学生讲解拼音的具体用处。学生在教师的指导下，会明确拼音就是为了让我们认知更多的生字[1]。由此，教师通过诱导性的引入教学，就会激发学生求知欲望，让学生对小学语文拼音学习产生浓厚的兴趣。

（二）结合学生特点，编写儿歌故事

在小学阶段，学生的好奇心是比较强的。一些儿歌对学生产生吸引力。在这样的背景下，小学语文教师在进行教学的过程中就可以运用儿歌进行教学。让儿歌中充满音乐性、节奏性和较强的感染力。因此，教师把儿歌和拼音教学内容密切的结合在一起，让学生在学习的过程中能够扎实的记忆拼音。教师就可以自己编创儿歌，让学生进行记忆。比如，在进行“单韵母四声”练习的过程中，教师就可以为学生编制出如下儿歌：“īīī 寒冷多穿衣;ííí，问好叫阿姨;ǐǐǐ，教室有桌椅;ììì，事事都如意。”在该儿歌的冲击下，学生会对拼音学习产生浓厚的兴趣。随之，教师可以带动学生进行拍手读儿歌。这样，学生的韵律感也会得到增强。

在引导学生区分“u”和“ü”的时候，就可以结合课本中的内容，为学生编制出一个生动的故事：小乌龟和小金鱼是一对好朋友，虽然两个人很好，但是也有不同，那就是一个小金鱼的眼睛突出了（ü），小乌龟却没有突出（u）。这样，在形成生动的对比下，学生就会扎实的记忆，也会激发学生的学习兴趣[2]。

（三）开展游戏加强学生记忆

在小学阶段，学生比较好动，在面对游戏的过程中会展现出较强的积极性和主动性。教师在进行小学语文拼音教学的过程中就应该在其中融入一些游戏教学模式。通常情况下，在游戏教学模式下，会激发学生学习的兴趣，让学生在生动活泼的学习氛围中感受到拼音的乐趣。同时，游戏教学模式的运用，会让学生和教师之间进行密切的沟通和交流，让教师明确学生在具体学习过程中的动态。有助于教师掌控教学进度。比如，教师在引导学生进行拼读的时候，为了提升学生学习的有效性。教师可以为学生组织找朋友的游戏。教师为小学生带上头饰，在学生的头饰上分别写出不同的声母和韵母。随之，教师说出一个字或者是词语，学生就要找出自己的搭档组成这个字或者词语。最终，学生读出就算是找到朋友。这样的形式，在游戏中学生的反应能力会得到强化，也会让学生在游戏中真正的学会运用拼音[3]。总之，游戏教学模式是一项不错的教学手段。

结论：综上所述，教师在进行小学语文拼音教学的过程中，为了提升教学的效果，就应该合理为学生创建趣味性课堂，让学生在进行拼音学习的过程中真正的感受到小学语文拼音学习的乐趣和价值。在此，教师在实际进行教育教学的过程中应该激发学生学习兴趣，在教学中可以为学生编创故事，让学生在形象和生动的學习氛围下，对拼音知识学习产生浓厚的兴趣。在开展游戏教学模式下，让学生真正的意识到小学语文拼音教学的意义和价值。

参考文献：

[1]余春霞.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J].课程教育研究，2018（22）：41

[2]黄娟.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：183

[3]李芸.直观体验形象生动——推动小学语文拼音教学的“三驾马车”[J].成才之路，2014（02）：55