浅谈初中英语课堂教学中如何提高学生的口语交际能力

黄利珍

摘要：在应试教育下，初中学生的英语素质普遍低下，阅读理解、写作、英语听力、记忆词汇能力不高，而这些能力的训练都是为了形成良好的口语交际能力，因此，口语的表达十分重要。

关鍵词：英语；课堂；教学；口语交际

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0099-01

1.口语的作用

（1）灵活的运用、记忆单词。中文意思和英文单词意思虽然能对上，但那些词意相近或相似的英文单词不太好区分，只有口语表达好了，有助于加深和理解英语单词的意思，从而提高记忆能力，灵活运用单词。

（2）提高听力、阅读、写作能力。一遍遍地训练口语，表达能力强了，就记忆了大量单词，背诵了很多句子，理解了许多单词、句子、语法，听力自然就提高了。阅读也是反复查看文章，其中涉及大量的单词，句子、语法，越阅读，理解就越深，阅读能力就越强；反过来，如果理解单词、句子、语法的能力加强了，整个阅读理解能力也就越强了。如果记忆了众多的单词、句子、语法，写作起来就得心应手，写作能力自然就提高了。

（3）培养语感。在口语运用过程中，不停的说，不断的说，将所要表达的意思形象生动地表达出来，从中体验语音、语气、语调、语义等，这样的话，用不了多久，自己的语感就会增强。

2.如何提高英语口语交际能力

（1）激发学生口语交际兴趣。英语口语交际能力是一种人与人相处的能力，是在交往中实现的能力，包括听、说、读、写等能力，因此，必须加强能力训练。在训练过程中，首先必须找共同话题，只有话题一致，学生才感兴趣，才会全力以赴，训练效果才好。在实际教学中，由于学生猎奇心比较强，对故事感兴趣，可以让学生用英语，以讲故事的方式讲出来，也可以朗读课文，彼此用英文交流。这样，可使学生明白英语口语交际能力是想象、思维、交往的结果。学生的口语交际是在特定的场合和情境中进行的，如果没有这种特定的场合和情境，口语交际很单调，难以激发心中的口语，例如让学生假扮迷路，用桌椅板凳等做成街道，路口，并做出指示路牌，再由学生扮成警察、游客等，再由学生俩俩交流，在这种特定的场合和情境中发挥想象力，这样才能加强学生的口语交际能力。

（2）运用“提问”方式，引导学生参与教学实践。以往的教学，总是老师讲，一股脑地灌输，学生听得昏昏欲睡，课堂教学效果不佳，学生没有发挥主体作用。如果让学生来提问，既活跃了课堂气氛，也增强了教学效果，还激发了学生的积极性、主动性，何乐如不为？提问可让学生主动参与语言实践；提问可使学生提高语言交际能力；提问可使学生“集中注意力，激发兴趣，启迪思维，锻炼表达能力，提供反馈信息”。

（3）培养学生英语运用的良好习惯。A.要进行多种训练，当进行句子训练时，先查清难点单词的意思，再掌握句子的意思，然后反复诵读，直到熟读句子，倒背如流，掌握了这个句子后，再模仿、替换、扩展，达到精通的地步，为培养英语运用的良好习惯打下基础。B.做交流活动。在熟练掌握了句子后，为了达到更好的效果，必须进行交流活动。如可让学生到英语角与其他学生或老外进行口语交流，也可以学生之间互办为销售员与买菜者进行交流对话，来提高自己的英语运用能力，这样在学中用，在用中学，是养成良好习惯的好方法。

（4）培养口语交际的自信心。A.要有所侧重。有心里障碍的学生往往胆小、懦弱、不敢说，越是在人多的情况下越畏惧，这对候老师要有所侧重，将重心放在这些学生身上，要鼓励他们，鼓励他们大胆说，越是人多时越要说，给予他们信心、耐心和帮助。B.多给一些有趣的话题。学生年轻，猎奇心强，接受新鲜事物的能力强，如果多给一些有趣的话题，不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发他们的好奇心，调动他们的学习兴趣，学习的自信心也会增强。C.纠正错误。在英语口语训练中，学生不可避免地出现一些错误，这些错误有时不是一个、二个，老师必须不断纠正这些错误，只有在不断的纠错过程中，学生才能不断进步，自信心才能不断增强。D.自由演讲。要鼓励学生进行自由演讲。学生可以用英语畅所欲谈，什么都可以谈，诗词歌赋，故事，小品，戏剧，舞蹈等都可以谈，只要不触犯法律就行，总之是自己的所见所闻、所想所感。通过自由演讲，可以极大的提高学生的口语能力，增强学生的自信心。E.开展小组讨论。在教学中，常有些文章是老师综合考虑，权衡利弊后弃用不讲的，而这些恰好能拿来讨论。通过讨论可以更好的理解所学知识，在这个过程中，也可以随意发挥，加入所学的知识和内容，掺人自己的想法和观点，复习学过的知识。在文章的讨论中，可以将同学分为若干组，每组8到10人分别进行讨论，讨论过程中将自己小组主要观点、想法、看法、结果记录下来，然后走上讲台，将这些用英语公布出来，注意，讨论的过程也要用英语。这样的讨论十分锻炼学生，他们的口语交际能力会有显著的提升。

（5）背诵和实践相结合。在想要说口语之前一定要过背诵这一关。拿到一篇文章，先要将难解的单词意思、句子的意思弄清楚，然后反复诵读，直到熟读如流，再开始背诵，先将单句背会，再背整篇文章，直到每个词，每句话，整篇文章都倒背如流才行，背到能脱口而出为止。背会了，然后去实践，找个老外，到英语角，和同学、老师交流等手段都行，注意，只有将背诵的文章用到实处，具体使用了，口语能力才能提高。

（6）将课堂内容与实际操作结合起来。教师必须将课堂内容与实际操作结合起来，才能取得极佳的教学效果。比如制作香蕉奶酪的过程老师可以将它放到课堂上来讲，需要多少香蕉，多少奶酪老师让学生用英语口述出来，制作的方法老师要学生讨论一下，制作的过程老师让学生用英语口述出来，然后具体操作过程用英语交流，边做边交流心得，最后制作的香蕉奶酪由同学们分享，然后用英语口述所得所想。这样的课堂教学，既锻炼了学生的口语能力，也取得了最佳的教学效果，必定是学生所喜欢的。

（7）改革考核评价体系，加强口语测试。可以将口语测试并人考核评价体系中，并出题目让学生用英语来回答，然后让几个学生辩论一番，看他们发音如何？表达是否通畅？参与积极性如何等方面加以打分，结果计人期末总分，这样就会引起学生的高度重视。

要想提高学生的英语口语交际能力，老师必须掌握恰当的方法，学生必须勤学苦练，所谓成功没有捷径，只有不断的实践，再实践，付出辛苦努力，才能到达成功的彼岸。

参考文献：

论初中英语课堂学生口语交际能力的培养[J].陈晓丽.考试周刊.2017（48）.