联系生活实际，优化品德教学

谭宝华

品德的塑造是生活的积累，小学生应从生活中汲取品德营养，而学习品德的目的是更好地指导生活。笔者结合教学实践，从教材文本的整合，教师备课，优化课堂，开展活动几个层面展开阐述，将品德课的学习融入生活中去，指导生活。

《品德课程标准》明确指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。使生活化的品德课在各个教学环节中得以体现。品德教育从生活中来，到生活中去是永恒的主题。小学品德课程一定要以生活为基石，并以用于生活为目标，让学生在真实、生动、思考、平凡、体验中获得知识、增长能力。

1 整合教材文本，提供优质资源

现行的思想品德课是教材和教师资源、教法的完美结合，教师在充分利用教材，发挥主导地位的同时，更要有效整合教材文本。

1.1 以大纲为基础，科学整合品德教材

现行小学思想品德课教学改革中教材修改的频次和内容都比较大，因此教师对教材的整合就显得十分必要，从整合方式上就是要将教材和课堂结合，将教材的思想与学生的接受能力结合，将教材的设计方式与教学过程中的具体情况结合，比如，在讲授《科技改变世界》这章时，教材从探索科技世界，走近科学家以及他们的故事和展示科技乐园三个板块入手，教师在整合教材时要牢牢把握住三个板块，并向生活化方向靠近，如为学生借阅科技书籍，利用多媒体技术展示科技成果等，尤其要把生活中的科学提炼出来，让学生更贴切的接近科学，感受科学，从生活中得到科学的启迪。

1.2 结合学生实际，开发品德校本教材

《基础教育课程改革纲要》中指出：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的应用，实行国家、地方和学校三级课程管理。一是将校本课程的内容柔和到国家课程《品德与生活》《品德与社会》相关内容中，以大纲文本教材为知识主线，对其进行合理的整合，使之互补。二是以地区文化为基础，围绕国家课程教材进行编写，以提升基本道德素养为目标，以活动为平台，组织校本教材。三是以学校历史传承为基础，搞特色教学，如经典诵读活动等。开发校本教材一定要本着思想不走弯路，模式要灵活多樣的原则，并逐步引入学生的自我开发。

2 保证有效备课，教学融于生活

备课是教学的关键环节，是传统教学和现代教学都必不可少的环节。当面对课程改革不断深化，思想性不断增强的品德课，备课更要精益求精，不能含糊。

首先，教师必须利用多种平台，利用现代教学手段等，让课堂教学得以实施。比如在备课《祖国迈开新步伐》一章时，教师一定要把握新中国以来社会经济发展的重要阶段，更要准备教学素材，用生活中的实例来说明祖国日新月异的强大步伐，比如设立“我们身边的变化”“祖孙话开放”等栏目环节，以真实的生活化的内容来说明课题，论述课题。这样的备课需要教师摆明主题，沿着主题的思路，为论题提供论据，而这个论据要贴近生活，让学生容易明白，感触更深。

其次，在小学品德课中，我们要从学生实际出发去备课，用生活的常理来引导和触动学生。如在学习《解开心中千千结》一文时，里面有三个分课题，本身就具有生活化，分别是学生如何处理家庭和同学人际关系的问题，抛开不同年龄阶段的烦恼，快乐成长是教育的终极目标。在备课时教师要了解学生身边有没有烦恼，有什么心结，让学生自己去提供教育素材，然后再组织教学方法，利用生活中的烦恼，创设情境，为学生提供解决方法。

3 优化品德课堂，让教学与生活对接

学生品德的培育本就是生活与学习相通的，课堂只是品德提升的集中场合，生活才是主战场。所以，优化小学生品德课就要以生活为突破口。

我们要从学生的兴趣出发，引入生活化的内容，并紧扣教学环节，将一节好的品德课呈现出来。比如在学习《小商标，大世界》时，我从学生的衣服商标说起，有的是名牌，大家熟悉的，有的是新奇的，令人耳目一新，当学生对商标开始感兴趣的时候，再进入课题，将商标与世界的经济、生活联系起来，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣，调动学生的学习欲望。这种以小见大，更为生活化的引入往往能收到更好的课堂效果。

小学生的体验来源最多的就是生活。教师应该通过学生对生活道德态度的认知，使学生端正态度，内化正确的价值观。比如在学习《善待自然万物》时，教师可以以活动课的形式进行，带学生去公园体验教学，边游玩，边为学生讲解一草一木，他们的品种，他们的作用，它们与人类的关系等，让这次游玩公园与平日的逛公园完全不一样，将视角放在自然万物上，从而建立起珍爱生命，关爱世界的价值观。

4 开展实践活动，让品德课走进生活

小学品德课基于源于生活，用于生活，更要依赖活动的开展。

首先我们以公益活动为平台，升华品德课。公益活动可以在学校内进行，如义务捐献，学生义卖等，更可以走出校门，进入社会，或集体组织，或小组合作，或进行社会调查，或助弱济贫。这样的平台源于生活，更能对学生今后的品德塑造提供极大的帮助。还要以思想教育为主线，提升课程内涵。通过开展各种活动，能达到很好的思想教育效果。以爱国主义教育为例，听取革命先辈的事迹报告，参观革命纪念地，参加革命纪念活动都是十分有意义的活动。同样很生活化的思想教育也可以以活动的形式开展，如感恩教育，传统文化教育等。

品德课是一个复杂的系统工程，小学品德课又具有很强的基础作用，需要教师有很强的思想观念，娴熟的教育方法，联系生活实际，吸收生活经验，优化品德教学。

（作者单位：广东省江门市蓬江区棠下镇中心学校）